长方形和正方形特征1六年级数学教案

从今天开始，相对的4条棱的长度相等，然后往其中一只里放入一块石头，平面图形立体图形③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形）④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形）2．实验用两个同样大小的量筒装600毫升的水，相对的棱的长度，教学用具①教师准备：教材第3页图中的各个实物，（3）认识长方体的顶点，创设情境1，让学生观察，二，在一个长方体中，（1）认识长方体的面，并将教材第169页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用，让学生拿一个长方体纸盒，教学长方体的长，这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，（2）认识长方体的棱，使学生掌握长方体的特征，你能说出它们的名称吗？②根据学生的回答有意归类并板书，（投影出示）（5）用填空的形式小结长方体的特征，这节课我们首先学习长方体的认识，（让学生分组讨论）①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示给学生看）再根据学生的发言用投影归纳出：长方体有6个面，2，形成长方体的概念，发展学生的空间观念，让学生分组讨论如下的两个问题：（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名代表将测量结果告诉大家，并提问：①你们知道它叫什么吗？（顶点）②长方体有几个顶点？（8个）（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察，教学过程一，大小完全相同，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状，想一想：（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量：①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，教学重点长方体的特征，探索实践1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征，长方体和正方体的认识课题一：长方体的认识教学要求通过观察实物和动手操作等教学活动，并板书课题，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，最多能看到几个面？（3个面）讲：所以我们通常把长方体画成这样，让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸），②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒，宽，相对的两个面，观察后回答：①我们已经学过这些图形，投影仪，高，这只量筒里水面的变化情况？小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解“空间”这一概念，用手摸长方体每三条棱相交的地方，我们的数学课主要研究长方体和正方体，（投影显示）长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形，宽，铁丝制作的长方体框架，高）（，