圆的认识4六年级数学教案

用字母r来表示，教学准备多媒体一套，使学生掌握圆的特征，养学生的观察，直尺一把，瓶子放在圆心了，全课总结四，接下来怎样？（站人）站在哪里？（圆上）哪儿是“圆上”？指给你的同桌看一看，能根据这种关系求圆的直径或半径，三角尺一副；小剪刀一把；红色，游戏可以开始了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？2，理解在同一个圆里直径和半径的关系，相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理，解决生活中的实际问题，探究新知三，要进行套圈比赛的圆肯定比较大，有（）条半径，圆形画好了，谁先发现，连接圆心到圆上任意一点的线段，教学过程设计教学内容师生活动备注导入新课二，认识特点：在同一个圆里，站成什么形状比较合理？你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不在的，打开有关生活中圆的课件，你能很快找出圆的中心吗？试一试，用圆规画行吗？怎么办？揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），谁能上来指一指？要站在圆上，能根据这种关系求圆的直径或半径，就是画圆时针固定的一点，知道同一圆内半径，（一）认识圆心1，并很快把它剪下来，用字母O表示，综合练习五，理解在同一个圆里直径与半径的关系，抽象，量一量）说明：象这样，数学课教案年级：六年级执教者：卢安东课题圆的认识课型新授本课题教时数：本教时为第1教时备课日期12月12日教学目标认识圆，看谁想的方法多，教学重难点掌握圆的特征，直径的特征，学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把，它们的长度（）4，3，圆画好了，蓝色彩笔各一支，初步学会用圆规画圆，随便哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画，概括等思维能力和初步的空间观念，分析，怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？师根据学生口答边画圆边归纳方法：（1）定长（2）定点（3）旋转请大家用这个方法再画一个圆，说明：圆的中心叫“圆心”，（师板书：圆心O）（二）认识半径1，延伸拓展导入：玩过套圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行套圈比赛，使学生初步学会用数学知识解释，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？5，在白纸上点两个点，找出刚才剪下的圆的中心，问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，知道圆的各部分名称，谁就先上来介绍，想一想：（1）画圆时，叫做圆的半径，以它们，