苏教版百分数的应用1六年级数学教案

教学步骤教师活动学生活动一，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，学生尝试列出方程，通常称作“打折”，知道了现价怎样求原价，区别降价多少元，让学生说说从图中获得了哪些信息，原价×折扣=现价，百分数的关系，教学重点：理解现价，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，打“八三折”就是按原价的83%出售，学生讨论，开门见山，百分数的应用——打折扬州市邗江区实验学校杜祥栋教学内容：教科书第8页的例4，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，学生在小组里相互说一说，本课内容和日常生活密切联系，；3．进一步感受数学和人民生产，出示教材例4的场景图，原价，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，再在全班交流，再交流检验的方法，加深对查分数的数量关系的理解；2．了解打折在日常生活中的应用，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况，生活的密切关系，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演，巩固练习”先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，回归生活的数学才是有用的数学，可以让学生真正体会到数学的价值，强调：原价是单位“1”，二，学生观察场景图，1．教学例4，体会到数学的价值，三，设计理念：数学最终是要为生活服务的，探索解法1．提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，体会到数学的应用价值，打“八折”就是按原价的80%出售，提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，教学目标：1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，求这个数”的题型，看结果是不是12元，学了就可以学以致用，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，再让学生根据例题中小洪的话列方程解答，认识折扣谈话：我们在购物时，折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题，体会以及折扣和分数，练习三的第1～4题，学生先说出自己的想法，教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，2．引导检验，学生独立验算，能应用这些知识解决一些简单的实际问题，练一练，学生解答后再解读方程，