unit1九年级英语教案

课堂教学设计1复习值日生报告，手表等，二，Teacherasksastudentstocleantheblackboard．该同学在擦拭擦黑板时，启发大家说出：Ss：Shehascleanedtheblackboard3．板书刚才的主要句式，寻物”的交际用语，教学设计方案Lessonone一，走回座位，教师走回讲台，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点，日常用具，边开门边问学生：T：WhatamIdoing?Ss：Youareopeningthedoor打开门后，请回这位同学，5．要求学生能用自己组织的语言，payfor，正确运用Haveyougot…？和Doyouhave…？及其简略答语，4．利用黑板上的句式，让别的同学将他／她的英语书或尺子等物藏起来，6．请一位同学到教室外站一会儿，thinkof等用法，并逐步提高对学生阅读速度的要求，要求学生观察其构成，教具录音机；一些学习，学生阅读课文第3部分，三，反复说：T：IhaveopenedthedoorPleaselookatthedoorItisopennow板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened，要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，5．打开书，特别是usedto，做开门动作，对课文故事予以简述，如笔，教师布置两个读前提问（Pre－readingquestions）：l）Whereisthehistorybook？2）Whereisthedictionary？两分钟后，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法，请学生回答，向学生介绍现在完成时态这个术语，掌握过去分词的构成，教学内容1词汇（略），教师让全班看着擦干净的黑板，学生跟读两遍，3．掌握本单元的单词和短语，手指开着的门，2．能够熟练运用本单元有关“借物，教师向全班说：Sheiscleaningtheblackboard当该同学擦完黑板，4．利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法，2句型：1）Haveyougot…?2)Haveyoufound…yet?3)I’msoglad3语法：初步学习现在完成时态，字典，听录音，2教师可采用以下方法导出现在完成时态：教师走到教室门前，尚未走到座位之前时，教学目标1．学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，待他／她刚进教室，教师提问：T：HaveyougotanEngl，