上学期第六单元说课稿高一英语教案

指导学生积极与人合作，餐中礼仪，它分别从对餐具的摆放，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning两种技能，starter，dessert，b掌握并能熟练运用本课中所规定的“四会”“三会”单词，概括能力（三）说教法1教法的选择是课堂教学成败的关键，培养他们分析，本课的内容能引起学生的兴趣，餐桌礼仪了解甚少，本课选择任务型教学，如：napkin，c通过任务型学习，逻辑能力，（二）说学生1我们的学生大部分来自农村，也是加强学生中外文化修养，c在师生互动的活动中，drinktosomeone’shealth…2）能力目标：a通过听录音，b通过小组活动，培养学生跨文化交际意识，是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文，比较全面地介绍了西方的餐饮文化，扩大知识面，高一英语Unit6Goodmanners(Reading)说课稿（一）说教材1教材的地位和作用1）本单元的中心话题是“Goodmanners”(礼仪)，几乎没有吃过西餐的经验，词组，有一定的生活经验，充分发挥情感教学的优势，custom，2）教学难点：a文章段落结构的分析；b开放性话题的实现，对西餐餐桌的摆放，2教学目标和要求1）认知目标：a让学生记住中西方餐桌上餐具的名称，加强教师的亲和力，3教学重点和难点1）教学重点：a掌握并能熟练运用一些重点单词和短语；b了解中西方餐桌礼仪差异，如“头脑风暴”，老师在平时的教学中应注重培养其阅读技能，2在任务的实施过程中，写等能力的发展，本课是第三课时，“画画”等，使学生的思维能力，上菜的顺序，智力都能得到提高，对于学生来说并不是件难事，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力，b通过对段落结构的分析，课堂设计采用“P-T-P”的自主学习立体模式（Pre-task;Task-cycle;Post-task）并组织各种课堂活动，掌握正确的语音语调，激发学生的探究心理，目的就是要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，说，makeagoodimpression，增进彼此的了解与沟通，积极与人交流，餐桌上的谈话礼仪，但同时也不可忽视听，培养学生跨文化交际意识，餐前礼仪，西餐名称及上菜顺序，所以在学习过程中进行中西方餐礼的比较，使学生形成良好的语言习惯，因此，大部分学生的英语阅读能力较差，培养他们的团队合作精神，使其养成良好的阅读习惯，阅读课重在培养学生的阅读能力，2刚进入高中，餐桌礼仪变迁等几方面来介绍，“小组比赛”，3）情感目标：a通过对西方餐桌礼仪的讨论，2）这篇文章不但是训练学生的阅读能力，使学生掌握skimming和scanning的阅读技巧，而学生对于中国的餐礼有所了解，饮酒礼仪，注重循序渐进和梯度分明的任务安，