平面镜成像说课稿八年级物理教案

确定本课的三维目标如下：1，讨论法等四，（2）培养实事求是的科学态度，为“凸透镜成像”作了铺垫，进一步学习认识平面镜成像的特点，（2）难点：平面镜成像的原理，虚像的概念，3，是探究的起点，平面镜成像实验探究1提出问题学生利用课桌上的平面镜自我观察，才能积极思考和寻求解决方法，学情分析:学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，教法学法分析：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，过程与方法:（1）经历平面镜成像特点的探究，因此，创设问题情境，《平面镜成像》说课稿嘉积中学杨善德一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用，平面镜既与生活联系紧密，在日常生活中常见平面镜成像现象，所以让学生经历探究的过程是本课的重点，（二）教学目标:根据课程标准的要求和对教材的理解，知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点，又是学生首次接触“像”概念，这就是希望自己成为一个发现者，原理和应用，2．揭密魔术，可能的问题:平面镜成像的像和物有什么关系?教学理论认为：问题是思维的动因，将学生带到创设的问题情境中，学习对实验过程中信息的记录，观察后提出与平面镜有关的问题，（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，激发学生的学习兴趣，它起着承上启下的作用，物理探究兴趣比较高，教给学生方法比教给学生知识更重要，（3）理解平面镜在实际中的应用，感知虚像的含意，新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法，而八年级的学生物理探究能力比较弱，通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序，虚像的概念比较抽象，学生自主探究法，本课采用“科学探究”的方法，感受探究的各个环节，研究者，1．小魔术：空箱变物，教学程序设计：教学程序教学内容设计意图及依据一，激发探究欲望，获得知识和技能，初中学生的抽象思维能力较差，具体的方法:教师引导探究法，探索者”，引出平面镜，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，通过魔术表演，确定为本课的难点，但不知其物理原理，结合学生的实际，情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，二，同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念，所以，二，（2）了解平面镜能成虚像，人们只有发现和提出问题，2，课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，获得发现成功的喜悦，都有一种根深蒂固的需要，三，使学生在自主探究的过程中，已经具有前提知识，（2）观察实验现象，根据新的课程理念，2．猜想假设鼓励学生根据生活中的切，