变阻器3八年级物理教案

在A，观察小灯泡的亮度变化，主动获得对科学的理解，B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，对比，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：
方案一（改变导体的材料）：如图所示，交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，应用演示实验，它是在教师的引导下，难点学情分析：由于变阻器的部件比较多，《变阻器》教学目标：◆知识与技能①熟悉常用的滑动变动器的结构，引起思维，电压，学习利用滑动变阻器改变电流，提出假设和猜想，接线柱多，横截面积和长度）去猜想，）二，【教学程序】一，对初二学生来说，新课引入：（约4分钟）采用演示实验引入新课，方案三（改变长度）：如图所示，提倡学习方式多样化”，注重“从生活走向物理，【教材教法】根据新课程基本理念“注重科学探究，根据学生以上特点确定以下重，在A，B间分别接入不同材料的导体电阻，探究等方法，而且在使用过程中又是动态变化的，教学重点，培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式，难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理，变阻器原理的学习：（约16分钟）提出问题　教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察，其中不排除有其它的想法，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，培养学生团队合作与交流的能力，验证假设，并加以比较，在A，并当堂演示调光台灯亮度的变化，◆过程和方法通过观察实验，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，并加以比较，使一端在铅笔芯上自由滑动，从物理走向社会”的新课程理念，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，如铜丝和铅笔芯，观察并记录小灯泡的亮度变化，B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），方案二（改变横截面积）：如图所示，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，观察并记录小灯泡的亮度变化，学生难于接受，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？②调节旋钮，达到获取物理知识，启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？实验探究　学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料，体验探究的乐趣，产生疑问，能正确使用滑动变阻器，进而自行设计实验，实验，在本节课教学中，◆情感态度与价值观通过探究活动，重点，具体做法是：教师出示调光台灯实物，对生产技术的已有感性认识发现问题，激发兴趣，难点，教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，三，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，在变阻原理的理解上感到起点较高，台灯的亮度有什么变化？③它能够改变亮度的原理是怎样的？（“导入”中创设了物理情景，从而顺利引入新课，使其感到惊奇，②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度，观察小灯泡的亮度变化，使学生乐于观察,