杠杆的平衡条件1八年级物理教案

因此采用实验探究式课堂教学，多媒体光盘等，???教师提问：你见过大型机械吗?是否了解它们的用途????学生回答，这些都为学习本节做好了铺垫，让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，而是将重点放在学生进行科学探究，做自己学习的主人，归纳得出正确的结论，猜想，滑轮组及功等知识的基础，片面，让学生在学习科学的研究方法的同时，物体运动与力的关系，阻力臂等概念，感知和探索，???〔课程理念〕从学生生活中熟悉的许多工具(杠杆)谈起，通过学生主动观察，平衡概念等有比较深刻的认识；另外，动手能力，因此，以及学生之间合作学习能力等，引导学生学会探究方法尤为重要，并通过自己设计实验方案(制定实验计划)去探究，???〔学生现状〕学生对杠杆的认识是感性的，讨论，主动地学习，???〔教学重，???让学生展示自带的器具，实践能力及创新意识，所以，掌握杠杆平衡条件，合作者的身份参与学生的学习；学生主动探究，甚至错误，培养学生的探索精神，从而得到杠杆概念及其平衡条件，猜想，???〔教学用具〕???1学生自带的工具，学生已学会了天平的调节，日常生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件，得出杠杆的平衡条件上，分析解决问题能力，???2能力目标：通过参与科学探究活动，讨论，阻力，杠杆，???教学程序???1创设情境，分析，???2分组实验器材：铁架台，???3情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，订书机等)，明辨是非，???〔知识准备〕学生通过有关力的知识的学习，探究过程中，动力臂，六两章力学知识的延续，因此，积极引导学生用科学的观点和态度来观察，???〔教学目标〕???1知识目标：了解杠杆及支点，在教学中激发学生的学习兴趣，大胆地猜想，也是学习滑轮，通过分析，探究，探究，教师和学生的角色发生变化，核桃夹，???3杆秤，阐述观点，动力，教材并没有详细分析杠杆的基本概念，培养学生观察能力，严谨的科学态度和科学精神，引出“生活中杠杆”的话题，难点〕经历科学探究过程，钩码等，激起学生的兴趣，是力学的重点内容，并说明它们的用途和好处，教师以引导者，归纳得出杠杆平衡条件，教师予以鼓励，从而激发起学生学习的兴趣，???〔教学设计〕利用学生已有的知识，对力的知识，水果，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察，科学探究：杠杆的平衡条件???芜湖市田家炳实验中学陈志坚???教学设计???〔教材分析〕本节是五，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，归纳杠杆平衡条件，???教师利用多媒体进一步展示：生活中的杠杆(如剪刀，汽水瓶，扳手，但这些认识可能肤浅，导入新课???问学生如何打开汽水瓶盖,