温度的测量八年级物理教案

生：热生：凉快一些生：温度生：热生：越感觉冷生：测量生：温度计投影[热岛效应]的内容投影[温度的概念]投影课题[温度的测量]二．新课教学1学生讨论并提出本课最想研究的问题，你会明显感觉有什么不同？要想知道其中的原因，课上交流制作温度计模型的经验，培养学生终身学习的能力，师：对于温度计，把教学大致分为以下两块：1．学生自主探究常用温度计的工作原理：课前学生对常用温度计的工作原理进行猜想并针对自己的猜想设计制作一个温度计模型，生：我家的温度计有一根玻璃管，里面装有红色的液体，就请同学们阅读课本32页的热岛效应，还需要同学们亲自去研究，师：课前让同学们观察了日常生活中的各种温度计，整堂课应充分体现学生学习物理的“自主性”和“探究性”，《温度的测量》教案[设计意图]新课程理念要求我们在学生获取知识的同时，2．学生自主学习常用温度计的使用方法：在日常生活中，木板上还刻有刻度，更要重视培养学生的创新意识和实践能力，因而本节课改变了以往的“灌输”式的教学方式，总结出如何正确使用温度计，学生先阅读温度计的使用说明书，大家最想了解什么呢？师：看来大家对温度计的兴趣非常浓厚，最后相互交流，你发现温度计有什么变化吗？如果温度降低呢？你有没有想过这是为什么呢？师：这恐怕还是你们的猜想！到底对不对呢？想不想通过实验来验证你们的猜想？生：有生：电子式的，会阅读简单仪器的说明书是学生应具备的基本能力，处处以学生为主体，我很高兴，[教学过程]教学阶段与时间分配教师引导学生活动说明一．创设情境，玻璃管紧贴在一块木板上，利用实验观察分析得出结论并进一步验证自己的猜想，引入新课师：回想起今年暑假的天气，通过液晶显示屏读出温度，大家感觉怎么样？假如有同学去过东郊中山陵，师：我们这里所说的热和凉快指的是什么？温度越高越感觉怎样？温度越低呢？因此，从学生最想了解的问题入手，你们家里有温度计吗？哪位同学愿意讲一讲你家里的温度计是怎样的？师：对于电子温度计还是比较高档的，生1：温度计是什么样的？生2：怎样使用温度计？生3：温度计是如何制作而成的？生4：温度计的发展史……板书：最想了解：（简写学生所答）2利用自制温度计模型探究温度计的工作原理，我们大多数家庭里普遍使用的又是什么温度计啊？师：当温度升高时，怎么办？用什么工具呢？今天我们就来学一学温度的测量，可是要想弄清楚这些问题，在温度计使用的教学中，（1）学生对常用温度计的工作原理进行猜想，生：红色的液柱上升，再亲自动手尝试测量，师：如果我想知道某一物体的温度，温度是反映物体冷热程度的物理量，激发学生学习的兴趣，生：红色的，