汽化和液化4八年级物理教案

你们准备怎么用实验来分辨？（这是针对液化的条件进行提问，提高利用实验进行探究的能力，4，真实的现象让学生思考，可以按照控制变量法，利用演示实验和分组实验，瓶口内还有"白雾"出现吗?蒸发皿底部呢?四，共同总结出结论，2，在蒸发皿中放置一些冰块，参考问题：①雨水是从冰变成的还是从水蒸气变成的？有没有可能是先从水蒸气变成冰，课的类型：探究式实验课教学方法1，抹布，利用多媒体影象资料，并回答反对派提出的问题；②认为不能模拟的同学坐在右边，橡皮塞，交流与讨论1，教师适当板书，）②怎么使水蒸气吸热或放热？③实验中我们从那里可以看到“雨”？④实验中我们要注意些什么？三，二，盖在瓶口，蒸发皿，再从冰变成水？你们准备怎么用实验来检验这些猜测？（这是针对物态变化的类型进行提问，开水，乙醚，导入新课1，多媒体电脑1台，问题交流1，冰块，稍后，教师提问：能否在实验室里模拟“雨”的形成？请大家举手表明自己的态度，调整座位：①认为能模拟的同学坐在左边，并适当播放电子板书，所提问题应围绕今天的主题；③各自准备，开水？（这是针对水蒸气的来源提问，让学生将问题留到以后去研究，让反方判断上述现象的正，2，注射器，那么你们设计了怎样的实验来满足这些条件？我们猜测水蒸气变成水的条件正好与你们的‘相反’，你们扮演反方，让学生感受气态水变成液态水的过程，2，3，取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，创设教学情境，）②如果雨水是从水蒸气变成的，课本图2-19(a)，通过真实的模拟，负责提出问题，汽化和液化第二课时液化）25模拟大自然中“雨”的形成苏州市平江实验学校朱明本课的关键是从雨的形成导入，3，冷水，负责设计实验，对开水问题可以不在这节课内解决，利用多媒体播放真实自然中的雾景和雨景，课本图2-19(b)，使学生在实验中学习探究式学习方法，你们扮演正方，叙述判断依据，圆锥瓶，（每4人一套）3，2，再由反对派提问，教案（苏教版第二章物态变化二，学生分组实验（每4人一组）1，）2，教学用具1，向蒸发皿中倒入开水，让正方交流实验现象，对目前难以回答的问题教师可以适当干预，那么这一变化要满足什么条件？既然你们认为是这些条件，观察：瓶口内是否出现朦胧的"白雾"?蒸发皿的底部出现了什么?2，并只针对吸放热这一方面进行实验设计，实物展示台1台，（一套）课时安排1课时教学过程一，误，通过实验的方法，来拓展思维空间，液晶投影仪1台，教师适当整理后进行板书，由反方提出问题，由正方介绍所设计的实验，向圆锥瓶内注入少量的温水，另换一只干燥的蒸发皿，并让学生在探究“雨”的形成的过程中了解液化的两种方法，参考问题：①实验所需的水蒸气那里来？为什么用温水而不用冷水，请一位同学回顾一下上一课所学内容的主要部分，增加有关物态变化的知识，"，