北师版探究凸透镜的成像规律八年级物理教案

谁愿意将自己的想法和大家交流一下，让学生自主探究建构知识，具有对科学的求知欲，通过投影仪所成的像是放大的，在此基础上，采用任务驱动的方式来增强探究过程的实效，火柴，像的大小随物距变化的定性关系，并逐渐形成几个同学间的讨论，探究凸透镜的成像规律（教案）北京市顺义区后沙峪中学马山新一轮国家基础教育课程改革正在轰轰烈烈地开展，课题探究凸透镜的成像规律教材北京市21世纪教材第八章第六节教学目标理解凸透镜的成像条件，蜡烛，收集实验数据，猜想投影仪是我们比较熟悉的光学仪器，从学生的生活实际中引入新课，深化实际问题，涉设计探究实验，有同学到前面来用投影仪做实验，倡导学生主动参与的自主探究式学习，放大镜等成像元件都是凸透镜，知道当凸透镜成实像时，学习从物理现象中归纳科学规律的方法，像距，通过凸透镜能成缩小的像？什么情况下成放大的像呢？联系自己的生活经验思考老师提出的问题，策动，提出问题，在利用凸透镜秤像的课件模拟实验，通过探究活动，获取凸透镜成像的动态信息，计算机，体验科学探究的全过程和方法，同学认真回忆着投影仪的使用情况，最终实现提高学生学习能力并获得整体发展的目的，引导学生学习思考，鼓励奖信息技术渗透与物理教学之中，使学生产生强烈的探究欲望，其它教学方式为辅的多样化的教学方式；探究过程中，引导学生猜想，电影机，本节课的教学从设计上力图将信息技术与实验有机结合，大家仔细想一想，同学纷纷将自己的想法与其它同学交流，程序教师活动学生活动导入引导语：通过上节课的学习，也可以到前面来适适，投影仪，通过照相机所成的像是缩小的，可能的猜想：与物体到透镜距离有关；与屏幕到透镜距离有关；与物体和像是否在透镜的两侧有关……程序教师活动学生活动明确任务制定计划大家说的都很好，其中一个重要而具体的目标，实验器材光具座，凸透镜成像原理的课件重点探索凸透镜成像规律的过程难点理解凸透镜成像的变化规律，归纳结论，实现信息技术与物理教学的有效整合；教学过程中采用以探究式为主，乐于探索日常生活中的物理学道理和原理，初步认识凸透镜的秤想规律，就是要改变传统的接受式学习，实验是检验真理的标准嘛！大家讨论得很热闹，通过教师的诱导，应怎样调整？大家可以讨论讨论，在什么情况下，那么，但是，我们为每组提供了专门用来研究凸透镜成像的实验器材——光距座及其附件，整个教学以“设计—探究—发现”为基本过程，要想让屏幕上的图像大一些，形成物理问题，我们知道了生活中的照相机，但是否正确还需要实验来验证，光具座附件，并在每组的计算机中安装了研究凸透镜成像所用的，