声现象3［人教版］八年级物理教案

让同学静息，教学资源录音机，设计思路本节课的教学，2，可能有一定的难度，通过实验亲身体验什么是音色，这种特色通常叫做音色或音品，教学目标1，测量声音的速度，4．进一步了解和学习探究物理问题的方法，结论：不同物体发出的声音具有不同的特色，会用不同的方法改变乐器发出的声音，第二人看见动作按秒表，猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律，倡导利用各种常见物品设计，第一人敲锣，声现象一，培养学生的阶段性探究能力，不同介质中声音的传播速度，锣，举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声，鼓，声音的三要素：响度，回到教室，眼睛闭好，同时第二人停表，通过亲身实验，指出声音在空气中的速度大约为340m/s，3，展示不同乐器发声的波形图，实验结果也不是太精确，对实验得出的数据进行评估，请不同的同学讲话，老师一讲话学生就能听得见，设计实验，秒表，解声音在空气中的传播速度，关于声速的估测对学生来讲，使学生对声波的波形有更直观地认识，1．声音的传播需要时间，第三人听见锣声喊“停”，2．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，音色，并根据事实证明假设，提高动手实验的能力，相对来讲，通过生活事例引起学生思考，答：需要，问：声音的传播需要时间，培养学生的探究能力，第四人处理数据，使学生体验声音的特征，做等探究过程，请你用事实说明，水中约1500m/s钢铁中约5200m/s活动2：估测声音传播的快慢，教学设计教师活动学生活动设计意图通过录音机放出不同乐器的声音，本节课的重点是表征声音特征的三个要素，是不是声音的传播不需要时间？如果需要的话，想，并能在实际中分辨这些特征，制作简易乐器，三，培养学生根据问题设计实验的能力，知道在不同介质中声音的速度不同，不同的声源发出声音的音色不同，所以听不出时间间隔，看，可能是因为师生之间的距离太短，根据学生的实验设计，观察波形图，分好小组（4人一组），试验完成，带学生到操场进行实验，提出假设，应该通过学生自己的听，声音的速度比较快，问：上课时，但是我觉得重要的在于测量方法，安排组长，皮尺四，音色不同的声音，它们声波的波形是不同的，这才是学生应掌握的，那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢？选择设计中的最佳实验方案，不宜过分强调概念的记忆与辨析，音调，辨别出是哪一位同学发出的声音，活动1：辨别声音辨别是什么乐器发出的声音，二，，