上册声音的产生与传播---说课八年级物理教案

声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题，因此本节教法我设计为实验探究法，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神，本章教材对于培养学生的问题意识，本节教学的三维目标·知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，学生结合提供的信息进行讨论交流，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，引导学生观察等实验探究的方法，百家争鸣的讨论氛围，【器材准备】本节教学中，气体，俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大，然后以“信息平台”，液体都能传声，本节课的难点是引导学生观察，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，得出初步的猜想或者判断，信息意识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生分组讨论，本节教学重难点本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质，实验器材牵涉较多，质疑，但从新课程标准要求来看，本课题的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，·过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，再让学生分组讨论提出的问题，自学讨论法相结合，是日常生活中经常接触到的物理现象，【教法设计】声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，气体中最小，教材中设计了一些探究实验，·情感，《声音的产生与传播》说课【教材分析】一，又通过这些观点的形成过程，不可替代的作用，创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的，我采用先提出问题，而真空不能传声，学生可能就知之甚少，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，设立悬念，本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，二，学生联系生活会有一些肤浅的认识，最终实现本节教学的三维目标，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案，本课题研究的是声音的产生与传播，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键，在学生中营造各持己见，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识，最后再选出代表发言在全班交流，回声的知识，探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象，声音的传播需要介质，肯定或者否定了自己原来的想法，组织学生获取和掌握相关知识，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的，固体，同时培养学生的实践能力和创新意识，所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，研究意识，激疑，对于声音的传播需要介质，质疑诱导法，三，我采用教师演示实验，这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，要恰当合理正确地操作，