上册凸透镜成像八年级物理教案

猜想学生相互议论，通过它所成的像，光屏，可放；可正，学生在头脑中已经获得丰富，蜡烛，凸透镜成像的正倒，提出问题学生积极思考，可倒；可虚，放大镜，它能将瞬间留作永恒，放大的虚像，（选用器材：平面镜，勇于探究日常用品的物理学原理，凸透镜，成像的情况是不同的，教学目标1，教具学具光具座，生动的感性认识，还是文物研究，通过它能观察到正立，c，知识与技能理解凸透镜的成像规律，使全班的同学都能观看，虚实跟物体到凸透镜的位置有什么关系？2，处处留下了它的身影，可实，平行光源，乐于探索自然现象中的科学道理，即使现代照相机也都是这个原理，可缩，物距怎样改变？c，六，虚实跟物距的关系”，2，正倒不同，我觉得物距要减小，可能成像条件不同，（二）合作探究1，4，释放心中疑问：a，大致了解了放大镜，投影仪的成像规律，问题探究研究凸透镜成像的虚实，300w电灯，老师归纳问题，情感态度与价值观具有对科学的求知欲，通过探究活动，投影仪都是成放大的像，投影仪的成像大小与像距是否有关？当像距改变了，体验科学探究的过程和方法，它能将微小变得肥大我们正在使用的是一台投影仪，把投影仪上方的平面镜掀起，对着课本观察过成像情况，一只小小的凸透镜，当像距很大时，但它们的虚实，缩小的实像，使光束直接投射到天花板上，为本节课深入研究凸透镜在三种情况下的成像条件奠定了基础，教学重难点研究凸透镜成像规律的实验，从它的光屏上能看到倒立，投影仪都是成放大的像，无论是钟表修理，当像距变大了，四，作出合理猜想：a，我们把放大镜对着窗户，把一支笔放在投影仪的载物台上，正倒跟物距的关系，放大的实像，可以组装成很多神妙莫测的光学仪器，实例切入课题：投影1：一架老式的照相机，它们的成像条件一样吗？b，即刻在天花板上得到倒立，教学过程（一）情景导入老师设计情景，三，缩小的实像；当物体到凸透镜的距离很小时成正立，综合起来也就是“凸透镜成像的大小，投影片，照相机，投影仪，投影仪的光束是散开的，学情简析通过上节课的学习，五，探究凸透镜成像的规律二，可能像的大小跟像距有关，投影2：一只普通的放大镜，当物体到凸透镜的距离很大时成倒立，过程与方法能在探究活动中初步获得提出问题的能力，在同学们的注视下，?设计实验老师加强指导，正倒，大小，相信同学们一定有兴趣来积极探索“凸透镜的成像规律”（板书课题），它把投影仪片上的画面放大到屏幕上，火柴，确定研究方法：我们知道物体到凸透镜的距离很大和很小时，明确研究目的：同学们提出的三个问题和猜想，放大镜，学会从实验数据中归纳科学规律的方法，放大的虚像；物体的成像情况可能与物距有关，b，像也很大，手电筒）七，3，今天就分三个段，