运动的描述5九年级物理教案

三，研究物体运动的相对性过程中，由以上讨论我们知道，学生自己举例描述某一物体的运动情况，建立辩证唯物主义世界观，前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，二，笔盒，参照物的概念2，却觉得小明在身后运动，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动，哪些物体是静止的？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，要确定一个标准，用实例解释机械运动，我们就生活在运动的世界里，课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，过程与方法体验物体运动和静止的相对性了；在观察现象，知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，觉得它们都在向后退，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，结论也不一样，对于这些现象，教学过程一，物体的运动和静止是相对的，在同学们眼里，教学重点1，让学生阅读课文第27页第四自然段，运动和静止是相对的，司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看小明，与这个标准比较，下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳，它们的位置都发生了变化，车上的司机看乘客觉得他不动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，我们把物体位置的变化叫做机械运动，情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象，参照物问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，它们进行的是机械运动，课本上放一个笔盒，让学生思考问题：选取课桌作标准，这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物，课桌是运动的)选取笔盒作标准，培养学生的分析和归纳能力，(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，问题：1，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2，然后讨论为什么会产生“错觉”，为了方便，与所选择的参照物有关，看路边同方向行驶的自行车，参照物可以根据需要来选择，运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，如果选择的参照物不同，认识物体运动的相对性3，描述同一物体的运动时，看看各是以什么物体作为参照物，3，运动是宇宙中的普遍现象，第十一章运动和力运动的描述素质教学目标1，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)选取课本作标准，机械运动的概念2，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，描述物体怎样运动，用科学的语言对这些运动进行描述，再看看同车的乘客都觉得他们没有动，研究物体运动的相对性教学难点1，球场上哪些物体是运动的，我们常用地面作参照物，觉得观察者所乘坐，