功教学设计九年级物理教案

进行新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，2．有将科学技术应用于日常生活，判断在什么情况下力对物体做了功，3．通过观察和实验，在实验基础上引入本课内容，举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，计算公式和单位，社会实践的意识，小车的运动状态，教法与学法讲授法直观法（演示实验，便于学生接受，思考并评价这两个力的作用成效，3．知道功的原理，马拉车前进等等，思考力学里所说的“功”含义，板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，思考，情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，学会用科学探究的方法研究物理问题，教学过程设计教学过程设计课堂小结一，乐于参与观察，过程与方法1．通过思考和讨论，弹簧测力计，回答观察木块，刻度尺（两个），滑轮，具体，力学里面就说这个力做了功，演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车，钩码，功授课教学目标知识与技能1．知道做功的两个必要因素，总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律，过程教师活动学生活动设计说明引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义，“功”教学设计课题一，激发学生的求知欲，以及做功的计算，接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功，实验，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，2．理解功的定义，激发学生积极思考问题，木板，了解功的含义，2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析，小车，这个力的作用就有了成效，细绳，教师对正确的例子予以肯定，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物，细线，多媒体课件）　阅读指导法　讨论法归纳法教具木块，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析，杠杆和支架，对错误的例子引导改正，使抽象的知识形象，并且使物体在力的方向上通过一段距离，教学重点理解功的概念，火箭升空，教学难点判断力对物体是否做功，3．培养学生的综合学习能力，并会用功的公式进行简单计算，探索活动，总结，