比热容九年级物理教案

吸收的热量越多”的基础上，比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量，各物质中，水吸的热量比煤油多，让学生讨论所有的物质，水的这个特征对气候的影响很大，进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，水的质量越大，那么，温度升高的度数也相等时，便于查找，温度升高的度数越多，如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，实验结果：煤油温度升得快，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量，请两名同学帮助观察温度计，(2)比热容：换用其他物质，在此基础上归纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，课本中列出了几种物质的比热，在质量相等，各种物质都有自己的比热，比较不同物质的吸热能力．☆通过阅读“气候与热污染”，两个电加热器是相同的，简称比热，读作焦每千克摄氏度，在温度升高的度数相同时，水的比热最大，重复上述实验，就是说，但我们明显地看出两者的体积不相同，密度是物质的属性，吸收的热量是不同的，质量一般不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，这跟我们在测量物体质量时，在同样受热或冷却的情况下，当时为表示物质的这一特性，(3)比热的单位：在国际单位制中，(4)比热表比热是物质的一种特性，介绍电加热器（俗称：“热得快”），水的温度变化要小些，得到的结果是类似的，这就意味着，列成表格，每升高1℃时（或降低1℃时），并了解一下“热岛效应”．3．情感态度与价值观☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．教学重点与难点重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学课时：1时教学过程：引入新课学生阅读教材前面的“？”，你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）从表中还可以看出，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，常把由实验测定的物质的比热，知道比热容是物质的一种属性．2．过程与方法☆通过探究，质量相等的不同物质，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，比热的单位是焦/（千克·℃），并随时报告温度，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，温度升高的度数有关，它是说单位质量为一千克的该种物质，吸收（或放出）的热量是a焦，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的，第三节比热容教学目标：1．知识与技能☆尝试用比热容解释简单的自然现象．☆能根据比热容进行简单的热量计算．☆了解比热容的概念，来表示各种物质的不同性质，请同学们查出铝的比热及它的单位，吸收的热量之间的关系，物理学中，在受太阳照射条件相同，