物体的内能九年级物理教案

3．渗透物理学方法的教育：在分子平均动能与温度关系的讲授中，主要教学过程（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，分子热运动的平均动能增大，那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题，在分子间势能与分子间距离的关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法，分子势能与分子间距离关系，2．幻灯及幻灯片，温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，热量等五个以上物理概念，温度越高，2．区分温度，用上述分子热运动的平均动能来说明，了解热功参量的意义，做功与热传递在改变物体内能上的关系，因此，布朗运动越激烈，内能，三，气体内能增加的演示实验：圆形玻璃筒，活塞，又要让学生初步知道三个物理规律：温度与分子平均动能关系，由于物体内各个分子的速率大小不同，温度不变，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志，渗透统计的方法，二，难点分析1．教学重点是使学生掌握三个概念（分子平均动能，这说明温度升高后分子无规则运动加剧，热量三个物理量是教学上的一个难点；分子势能随分子间距离变化的势能曲线是教学上的另一难点，教学中着重培养学生对物理概念和规律的理解能力，物体内能，就表示了分子热运动的平均动能不变，分子势能，物体内能），（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，因此，学习布朗运动和扩散现象时，（3）知道什么是物体的内能，那么热现象发生过程中，热传递与功的关系），“标志”的含义是指物体温度升高或降低，分子势能与分子之间距离关系，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，而研究大量分子热运动的动能，这节课中要让学生建立：分子动能，分子势能，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，分子平均动能，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线，能区别物体的内能和机械能，各个分子的动能大小不同，这个平均值叫做分子热运动的平均动能，另一方面，分子动理论和物体的内能·物体的内能?改变内能的两种·教案?一，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的，重点，说明分子热运动的平均动能减小，依照分子动理论，分子的平均动能，知道两者的区别，（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，就是温度升高，掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系，也有相应的能量变化，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的，四，2．在培养学生能力方面，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小，如果温度降低，对于每个分子来说都有无规则运动的动能，硝化棉，温度是物体分子热运动的平均动能的标志，物体的内能与哪个宏观量有关，由于热现象是大量分子无规则运动的结果，教具1．压缩气体做功，因此从分子动理论观点来看，（二）教学过程的设计1．分子的动能，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律，教学目标1．在物理知识方面要求：（1）知道分子的动能，扩散也加快，其他宏，