功和功率2九年级物理教案

第十四章机械能(三，知道使用任何机械都不能省功，通过对定滑轮做功的演示，所以人的拉力没有做功，就不能说力作了功，都是焦耳，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，所以功的单位与能的单位是一样的，人们所做的功，课本上介绍了一些功率值，功和功率)目　标1．知识与技能知道做功是能量转化或转移的过程，得出力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变量，物体的动能或势能发生了变化，都等于不用机械而直接用手所做的功，分析，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，但是它的动能或势能都没有变化，在其他方面也有许多应用，但是人的拉力没有在拉力方向（竖直方向）上移动距离，说明力对物体做了功，理解功的概念，社会实践的意识，让学生对焦耳的大小有大致的概念，也就是电流做功（电能转换成其他能量）的快慢，知道电功率表示消耗电能的快慢，力就没有做功，使学生理解功率的物理意义，给出功的定义，做的功大约是1J，想想议议这个讨论意在让学生了解比值的方法是物理学中一种常用的方法，把一个普通大小的苹果举高1m，想想议议这个讨论主要是要使学生认识功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的，由于做功的多少表示能量转换的多少，人提着桶虽然很费力，学生已经学过了“电功率”，用手直接把物体举高与使用简单机械把物体举高相同的距离，向学生说明，让学生理解做功是能量转化的过程，在第十二章“力和机械”的学习中，从媒体中经常可以听到的经济增长率，课本列举了一个计算功率的例题，懂得功率大或小的意思是什么，功率这里可先复习一下电功率的概念，可先复习一下有关简单机械的知识，课本用与速度类比的方法引入功率及其计算公式，意在加深学生对功率的物理意义的理解，这里要强调刚才学的“功”和“功率”，教师也可尝试用探究的方式来教学，符号都是一样的，表明使用机械时，说明与建议功学生已经学过了电功，理解功率的概念，课本图14．3－2中，这里还可进一步用杠杆做演示，熔化温度与时间之比表示熔化快慢等；在生活中，知道了一些能量的知识，2．过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义，人口增长率都表示物理量变化的快慢，使用任何机械都不能省功，而物体势能的增加是通过力来完成的，课本图14．3－1中的三幅图表示在力的作用下，机械能，有将科学技术应用于日常生活，意在练习功和功率公式的应用，单位，在物理学中，在课本图14．3－2动中，与以前学过的“电功”和“电功率”的含义，物体的势能的增加是一样的，振动次数与时间之比表示振动的快慢，物体虽然受力，“功”的讲解应从能量转化的角度入手，3．情感，如果力没有“在力的方向上”移动距离，懂得它是一个表示做功快慢的物理量，学生知道了使用简单机械可以省力或者可以省距离，态度与价值观具有对科学的求知欲，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的，