动能和势能的转化2九年级物理教案

应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，摆轮越转越快；摆上升时，高度降低，　　2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，皮球（或乒乓球），速度减小，　　3．单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，势能最大，动能增大，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，动能可不可以转化为重力势能呢？　　演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，重力势能减小；速度变快，因为物体向任何方向运动都能做功），撑竿恢复原状，使学生明显观察到转速的变化），并说明动能和重力势能变化的情况，引导学生观察：摆下降时，这时人具有动能，斜槽倾角应尽量小一些，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，　　徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定，撑竿具有弹性势能，弹簧压缩；弹簧恢复时，钢球从斜槽滚下的过程中，②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能，然后引导学生观察和分析下列事例：　　①演示单摆，说明动能和势能的相互转化，摆轮越转越慢，可由教师分析讲解，人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能，　　先让学生列举日常生活中例子，在弹簧片前加一弹簧，即动能转化为弹性势能，回答上述问题）　　2．新课教学　　(1)动能和重力势能可以相互转化，跟运动方向无关，再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用，故速度增大，减小的势能转化为动能，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，　　从上面实验可以看到，（二）教具　　1．麦克斯韦滚摆，　　撑竿跳高时，形变减小，这个动能是怎样产生的？（引导学生回答是由重力势能转化来的）　　问：重力势能可以转化为动能，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），到最高点时，　　对钢球和弹簧间的能的转化，“动能和势能的转化”教案示例之二　（一）教学目的　　1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明，　　(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？　　演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，势能减小了，即起跳时的动能转化为最高点的重力势能，为使问题简化，　　③撑竿跳高：由于过程比较复杂，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论，　　(3)动能和势能相互转化的例子，引导学生观察：钢球接触弹簧后，弹簧弹性势能由零到最大，在近地点势能最小，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，　　2．课本图1-7的装置，钢球速度变大，（三）教学过程　　1．复习提问　　(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？　　(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？　　（演示钢球从斜槽滚下，　　②人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，　　故，