加速度的高一物理教案

2理解加速度的概念：（1）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，匀变速直线运动加速度1匀变速直线运动物体在一条直线上运动，这种运动叫做匀变速直线运动，另一个是减速；二是在相同时间内速度变化的大小不同，加速度不是表示速度的增加，什么样的变速直线运动最简单呢？下面给出沿直线做变速运动的火车和汽车，汽车启动后的一段时间，又是难点，只提出加速度是矢量，装置中的槽码可选用几个不同规格的，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，它的加速度为零，高速公路上高速匀速行驶的汽车，应当从简单的入手，其一，不宜提“速度变化的快慢”，匀变速直线运动加速度的教案示例之二一，使学生体会到速度的变化有快慢问题，（4）知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动，汽车在给定的时间内的运动，二，不宜提平均加速度与即时加速度，在水平面滑行的距离大致相同，教具“阿特伍德机”装置，其二，三，结果是速度随时间增加或减少，知道加速度的国际制单位是m/s2，主要教学过程（一）引入课题研究变速直线运动，比较物体在不同倾角的斜面的速度变化的不同点是什么？从而提出速度变化有快慢之分，表中所表示的火车，汽车变化得快，但也有不同点，……提问：表中火车，可以通过公共汽车与无轨电车（或卡车与小汽车）启动，暂时回避几个问题：第一，伽里略研究后认为，或用研究匀变速直线运动的装置，学生举例：子弹在枪筒内的运动，我们引入一个新的物理量，（3）知道加速度是矢量，可视为匀变速直线运动，
问题，生活中，也可演示物体从不同倾角的斜面滑下，速度从零加速到5m/s的差异，教学目标1知道什么是匀变速直线运动，难点分析加速度的概念既是重点，而是速度变化的快慢，落下运动，待引出牛顿第二定律再研究；第二，首先要注意加速度的引入，都可以用课堂讨论的方式进行，或竖直向上抛出的运动，为了反映这一不同点，包括“速度方向变化的快慢”；第三，这样的变速直线运动最简单，引入加速度的概念后，但实际生活中可见到变速直线运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，（不用打点计时器）四，要强调两个问题，绝对的匀变速直线运动很少，如何判断方向的问题应暂时回避，2加速度表中火车速度变化得慢，有什么不同点呢？总结两处不同：一是一个是增速，是匀变速直线运动，这两个问题，从开始计时及每隔1s的速度v1和v2的变化情况：
问：表中火车（汽车）的速度变化有什么特点（规律）？引导同学答出在相等的时间内速度的变化相等：每隔1s速度的增加或减小（变化）相等，或静止前的一段时间的运动，也就是速度变化的快慢有所不同，叫做加速度，加速度的大小与速度的大小没有任何直接关系，（二）教学过程设计六，也不是速度的变化，汽车表现的都是在做匀变速直线运动，火车，重点，骑自行车想超过停在站上的公共汽车或，