大气压强4九年级物理教案

互相协作，四，教具学具准备（1）桌面上实验器材清单：吸管，硬纸片，去芯的酒精灯，马德堡实验装置一套，教学过程（一），看我变变变，去芯的酒精灯，大小试管，塑料吸盘，因而对浸入其中的物体也有压强，找找看，只不过，注意了，如果不用手托住，再请同学抽气后拉半球，水槽，镊子，这时把两管同时倒立过来，瞧，（2）配套多媒体课件一套，马德堡半球实验能有力证明大气压的存在，看哪一组想得最多，只有内外有气压差，因而对浸入其中的物体有压强，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，这个压强就叫大气压强，保温杯（内装热水），空气本来就看不见，归纳能力．　　4．培养学生动手实验能力．　　5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．　　（二）过程与方法　　1．对托里拆利实验原理进行分析，（请学生回答：小试管不但不往下掉，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，它们重叠起来倒置后，）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，态度与价值观目标　　通过马德堡半球实验的学习，外界大气压远大于瓶内气压，不管抽没抽气，铁架台，动手做几个实验吧，集气瓶，鹌鹑蛋，气球各一个，第十一章　第一节　大气的压强一，缝衣针，大小试管，罐头一瓶，纸杯，给大家表演两个魔术，铁架台，同理，将小试管慢慢插入大试管中，因而表现出把两个半球紧紧压在一起了，开始，要记得哦，介绍半球构造，大气压才能显露出来，水槽，讲授新课：同学回忆一下上一章液体压强产生的原因：液体受重力作用且有流动性，抽气前，摸不着，这大气压我怎么知道有没有呢？大屏幕演示马德堡半球实验过程，完成一个记录一个，分析，我倒是可以通过空气的流动形成的风来知道它的存在，你能设计出几个跟大气压有关的实验？小组成员可以互相讨论，内外气压值一样，这里有两根内径差不多大的试管，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，空气受重力作用且有流动性，学完“大气压强”这一节内容后，教学目标　　（一）知识与技能目标　　1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．　　2．理解托里拆利实验原理．　　3．培养学生观察，有同学可能会讲，（几分钟后，所以显现不出来；抽气后，简称大气压或气压，热水瓶各一个，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去，同学利用桌面上给你的器材，大气压时时刻刻都在我们身边，大家看好了，表格也在桌上，实际上能证明大气压存在的实验有很多，使学生掌握推理的方法．　　2．渗透等效思想．　　（三）情感，奇怪的事情发生了，半球外部始终受大气压作用，课时安排　　1课时三，鹌鹑蛋，集气瓶，今天罗老师先要来当一回魔术师，镊子，使学生体会理性思维的成就．二，同学就知道为什么了，还往上升呢，新课引入：同学们，有色水少量，有代表性，