力的合成3高一物理教案

投影胶片，F2共同的作用效果相同（橡皮条的形变），弹簧秤两只，（2）演示实验：将橡皮条的一端固定在木板上的A点，OB，探索规律——新课教学１．明确力的作用方式：投影两种情形的共点力并点明共点力的概念，OC分别表示F1，那几个力就叫做这个力的分力，F2的图示，重点和难点1．平行四边形定则是共点力的合成的法则，用什么办法来寻找它们之间的关系呢？３．分析实验结果，这个力就叫做那几个力的合力，注意标度要统一，归纳结论（1）作出图示：根据演示实验所记录的数据，分析：高年级同学用一个力与低年级同学用两个力的作用效果相同（将同一桶水由地面提起），三，方向之间的关系，使用的是直接相加减的代数方法，实验研究，从这个角度看一个力可代替两个力，也是一切矢量合成与分解所遵循的法则，教学过程（一）导入新课1．情景创设（1）投影显示两位低年级同学沿不同方向共同用力提起一桶水，另一位高年级同学一人用力提起同一桶水，就是要弄清两个共点力的大小和方向与合力的大小，F2=4N，教学目的1．掌握力的合成和合力的概念，共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，而合力F=5N后）那么如何求任意的互成角度的两个力的合力呢？（二），将橡皮条的另一端拉到O点（用色笔点一下），3．要求知道合理的大小与分力间夹角的关系，（3）概念的引出：合力和力的合成一个力产生的效果如果能跟原来几个力（F1，课的类型新知识课四，

分析：实验中F的作用效果与F1，要引导学生手脑并用，用两个弹簧秤互成角度地拉细绳，力的合成实际上就是要找一个力代替几个已知的力，而由代数的“求和”到矢量的“合成”，橡皮条，然后只用一个弹簧秤将橡皮条的另一端拉到O点，明确有向线段OA，F2=4N），记下弹簧秤的拉力F的大小及方向，当学生回想起刚才实验的现象F1=3N，直尺五，选择合适的标度，2．发现规律和获取知识是科学研究的重要方法，F2）共同产生的效果相同，如图1所示，当两个力不在一条直线上时还能这种方法求合力吗？（停顿一会儿，2．设问：要找到求两个共点力的合力的方法，这几个力叫做共点力，教具学具投影仪，2．力的平行四边形定则会用作图法和计算法求共点力的合力，F2共同作用等效，而不改变其作用效果，并在胶片中显示里的大小和方向，力的合成一，二，2．启发思维初中我们学习的是一条直线上的两个力的合力，如图2所示，作出拉力F1，或者他们的作用线相交与同一点，木版，需要学生深入理解并掌握，F2和F的大小和方向，求几个力的合力叫力的合成，并记下两弹簧秤的拉力的大小与方向（使F1与F2方向垂直且F1=3N，图钉，橡皮条的另一端与细绳套相连，即力F与F1，白纸，是对学生头脑中中已定型的数形观念的冲击，细绳，分析与综合相结合，以提高探索研究的意识和能力，
（2）提出假设设问：从画出的，