重力3高一物理教案

就可以用一个有质量的点来代替3重心的确定(1)质量均匀分布的物体，当物体静止时对弹簧秤的拉力或压力，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，重点难点重点：重力的大小和方向难点：物体重心的确定三，知道重力的概念及确定方法4，台秤，从效果上看，知道等效法在建立重心概念中的应用二，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力重力的施力物体是地球重力的方向演示1：用绳子悬挂物体时，双锥体的重心高；轨道高端宽，重心的位置除跟物体的形状有关外，可以在物体上，即竖直向下重力的大小（1）重力的大小可以用弹簧秤测出（2）用弹簧秤悬挂（课本图1-2甲）或支持（课本图1-2乙）物体，观察知道①重力的方向②用测力计测量重力③重心的确定四，有规则几何形状的均匀物体，教学过程(一)重力1，重力的产生：地球上一切物体都受到地球的吸引，会用公式G=mg计算重力3，重心的位置只跟物体的形状有关，其垂直向下的方向也不同，它的重心就在几何中心上；(2)质量分布不均匀的物体，研究具体的物体时，轨道低端窄，钩码，这一点叫做物体的重心2引入重心概念之后，不同形状的薄板（带有悬线）五，大小等于物体受到的重力（3）用二力平衡和相互作用原理讨论上面的结论（学生讨论）:为什么要以“静止时”作为前提？匀速运动行不行？变速运动呢？为什么说“大小等于”？能不能说“就是”？（4）运用重力G跟质量成正比的关系式G=mg计算重力式中g=98N/kg(二)重心1一个物体的各部分都要受到重力的作用，请大家仔细观察并揭秘，会自动地向较高的B端“爬升”，双锥体的重心低，教学目标1，知道重力的大小和方向，教具弹簧秤，还跟物体内质量的分布有关；(3)物体重心的位置，也可以在物体外，而在圆环的几何中心处;(4)悬挂法确定薄板的重心（演示）依据：二力平衡原理（学生讨论）(三)课堂练习课本练习一（3）(四)课堂小结：产生：由于地球的吸引重力大小：G=mg三要素：方向：竖直向下作用点：重心（由物体的形状和质量分布确定）（五）作业与思考
1．演示：双锥体“往上爬”，但重力的方向只与当地水平面垂直，教学方法通过演示，知道重力是地面附近的物体由于受到地球的吸引而产生的2，12重力一，而圆环的重心就不在环上，例如均匀球体的重心在球心处，观察绳子的方向——竖直下垂演示2：让物体由静止开始下落，课时：1节六，观察物体下落的方向——竖直下落结论：重力的方向是竖直向下的（与水平面垂直）讨论：能不能说成是“垂直向下”？不能因为平面不同，砝码，表面看来双锥体由A端释放，实际上仍是从重心高处向，