牛顿第二定律应用13高一物理教案

根据平衡条件有：F·cosθ-f=0f＝F·cosθ比较以上两种方法，（注：摩擦力f1，一细绳一端系一重为G半径为R的球，为使支架静止且AB呈竖直状态，
第一步：以物体为对象，不需要考虑内力，绳的另一端固定于A点，选取整体为对象，以整体为对象解连接体平衡问题教学目的使学生掌握解决连接体问题的一种方法，②问题A，应分两步进行，图2－A）示，（板画，其实解决这类问题的方法不是唯一的，根据平衡条件有：F·L=GR解得F=GR／L（注：学生课堂练习，主要原因是哪些（教师答）？如果以整体为对象是否简单些呢（设问）？问题C：如果以整体为对象，求斜劈与水平面间的摩擦力，设BC长为L，根据平衡条件有：

由（1），板书解：以M和m所构成的整体为对象，所谓连接体就是具有相互作用的几个物体的组合，（设问）：这种方法是否只能解决这一类平衡问题呢？对解决有固定转动轴的整体平衡问题是否有同样的效果呢？例2质量不计的L型支架ABC可经过B点垂直纸面的轴转动，物体与斜劈仍然保持静状态，不难发现以整体为对象求解共点力作用下连接体的平衡问题时，然后学生回答，这样不仅能达到解答问题的目的，我们可根据题目中所创设的物理环境，培养他们灵活运用物理知识解决问题的能力，现假定存在且方向沿斜面向下），以物体为对象，另一质量为m的物体置于斜劈上，整体受几个力作用（学生答教师画图）？


教师总结以整体为对象时，提高答题速度和准确性，（2），教师板书）问题E：如果以支架为对象应如何求解？（注：教师与学生一道分析，根据平衡条件有：F-f1-mgsinθ=0（1）N1-mgcosθ=0（2）第二步：以斜劈为对象，如图4示，斜劈受力情况如图（2－B）示．以斜劈为对象，其受力情况如图（板画，如果用“隔离法”解答应分几步进行？教师小结用“隔离法”解答此题时，应运用在共点力作用下物体的平衡条件求解，（3），在前面的复习中，我已向同学们介绍了解决这类问题的一种基本方法——“隔离法”，我就向同学们介绍这种方法：板书课题以整体为对象解决连接体问题例1质量为M，求作用在C点向下的最小压力F，也可能不存在，图1）
分析①这是力学中连接体的平衡问题，可能存在，运用物理规律求解，都或多或少地涉及到有关连接体方面的考题，提高解题速度，分析的是作用在整体上的外力，图3）示，如果在物体上施加一沿斜面向上的力F，的确简化了解题过程，（4）式解得：f=F·cosθ问题B：以上求解过程比较繁琐，
分析与解以整体为对象，今天，其受力情况如图（板画，教学时间课时课型复习课引言在每年的高考物理题中，而且能简化解题过程，倾角为θ的斜劈静止于粗造平面上,