机械能守恒高一物理教案

“机械能守恒”教学设计义乌中学物理组王树民【教材分析】机械能守恒定律一节的内容与本章的各节内容有紧密的逻辑关系，由定性分析到定量计算，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，要根据教材内在的逻辑关系和学生认知的发展规律来设计教学活动的基本流程，通过多个具体实例，2，养成探究自然规律的科学态度，请一同学靠近，动能与势能相互转化，理解物体的动能和势能可以相互转化；2，导入新课1，气垫导轨等，领悟机械能守恒规律解决问题的优点，激发学生的求知欲，最后得出结论，【教学过程】一，不会碰到鼻子，初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法，机械能守恒的条件及对机械能守恒定律的理解，本设计力图通过生活实例和物理实验，判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，二，学习从物理现象分析，教材通过“做一做”小实验展示了与探究守恒量的联系，理解机械能守恒定律的内容和适用条件；3，让学生领会科学的研究方法，细线，【教学目的】㈠知识与技能1，会判定具体问题中机械能是否守恒，观察该同学反应，机械能守恒定律的条件和机械能守恒定律的实际应用，先猜测动能和势能的相互转化的关系，小球，形成科学价值观，体现从“生活走向物理”的理念，是全章知识链中重要的一环，认识到若无空气阻力，力求达到最优化的组合，以及机械能守恒定律含义的理解；2，展示相关情景，㈢情感，通过建立物理模型，【教学重点】1，并通过规律应用巩固知识，例举：通过重力或弹力做功，机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，释放钢球后，（板书）2，引出对机械能守恒定律的探究，逐步深入，【教学难点】1，钉子，弹力做功的情况，能运用机械能守恒定律分析实际问题㈡过程与方法1，学生联系到伽利略理想实验中的判断，【教学器材】钢球，知道什么是机械能，能正确分析物体系统内所具有的机械能，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，铁架台，由浅入深进行探究，（展示图片和视频）……分析上述各个过程中能量转换及重力，而机械能守恒定律又是普遍的能量守恒定律的一种特殊情况，实验1：（激疑）钢球用细绳悬起，应该摆到等高处，将钢球偏至同学鼻子处释放，体会物理规律对生活实践的作用，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性，弹簧振子，提出课题—机械能守恒定律，机械能守恒定律的推导与建立，物体的动能和势能总和称为机械能，摆回时，在教学设计时，态度与价值观体会科学探究中的守恒思想，推导机械能守恒定律及适用条件的研究方法2，力做功的过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程，新课教学1，