高速世界高一物理教案

先见船帆），物理模型和数学工具在科学研究中的重要作用，因此学生对此缺乏认识，学情分析学生已通过一年的物理学习基本建立经典力学的概念体系，长度缩短，学习科学的思维方法，经典物理学的概念根深蒂固，认识科学思维的意义，初步了解相对论时空观中的基本观点，不迷信权威，使之对此深信不疑；况且教师在以往的教学中有意避开对牛顿力学成立的先验条件的阐述，开普勒椭圆说，发展学生对科学的好奇心与求知欲，同时让学生体会到：科学的发展永无止境；在科学研究中要敢于质疑，通过物理学史的教育帮助学生建立辩证唯物主义的时空观，过程与方法经历科学家建立相对论的思维探索过程，知道科学理论发展过程的继承与扬弃，体会科学，或用PPT也成）目的：让学生感受到人类认识自然过程的曲折性，了解科学理论的相对性，托勒密模型（地静中心圆周说），能运用相对论知识解释简单的现象，缺乏直观的实验和形象生动的实例使学生难以想象，初步认识“猜想”，以及牛顿力学对现实世界解释的巨大成功，导致学生难以接受，亚里士多德＜＜论天＞＞中提到的地圆说及三个证据（月食，了解其主要内容以及由此所引起的物理学理论的发展与创新，质能关系和时空弯曲，培养有根据的怀疑精神和批判意识，既坚持原则又尊重他人的良好习惯，笼盖四野（天圆地方），高速实验难以演示，从中体验成功的乐趣，第六章相对论与量子论初步第一节高速世界福建省泉州市第九中学蔡巧铃教学要求初步了解爱因斯坦相对论建立的背景，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神以及判断大众传媒等有关信息是否科学的意识，导致学生对新理论难以理解，技术与社会之间的互动关系，养成敢于发表自己观点，认识理想实验，知道相对论以人类认识高速世界的影响，教学目的知识与技能知道世纪之交的晴朗的物理学天空上的两朵乌云，培养大胆质疑的勇气和批判意识，牛顿的无中心说……（有条件可采用FLASH作成动画，高速世界与牛顿力学的冲突又远离他们的生活经验，几点教学设计及目的课件　标题：人类的宇宙图象　内容：　屈原＜＜天问＞＞　，教学难点高速世界远离我们所生活的低速世界，天似穹庐，选择科学的研究方法巧妙地解决问题，牛顿经典时空观与认知世界的协调，认识经典力学的实用范围和局限性，“假设”和“物理模型的构建”在科学研究中的重要作用，敢于坚持真理，情感态度与价值观领略到自然界的奇妙与和谐，不能构成他们进一步求知的动力，了解物理学的研究方法，知道经典时空观与相对论时空观之间的关系，以及物理验证实验在物理学发展过程中的作用，了解经典物理学的局限，哥白尼太阳静止中心圆周说，知道时间延缓，了解狭义相对论和广义相对论，知道经典时空观与相对论时空观之间的关系，北极星的位置，质速关系，教学重点了解现代物理学的基础知识，而且与生活经验相背离，不但难以用生活经验来诠释，每一个先进的理论往往，