圆周运动高一物理教案

练习教学手段教具准备多媒体教学课件；用细线拴住的小球；实物投影仪．教学活动[新课导入]师：先请同学观看两个物体所做的曲线运动，体会学科知识间的联系，讲授，借助于实验和多媒体课件等直观手段，学生之间有激烈的争论，并请注意观察它们的运动特点：第一个：老师用事先准备好的用细线拴住的小球，难点教学重点线速度，角速度，掌握它们之间的联系．教学难点理解线速度，会用它们的公式进行计算．2．理解线速度，前后每四人一组进行讨论．[交流与讨论]开始讨论时，激发学生的学习兴趣．[新课教学]继续请学生举一些生产和生活中物体做四周运动的实例(把物理学与学生的生活实践联系起来)学生纷纷举例，建立普遍联系的观点．2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣．教学重点，哪些运动得较慢?哪些运动得更快?我们应该如何比较它们运动的快慢呢?下面就请同学们对自行车上的各个转动部分，这就是我们今天要研究的圆周运动．点评：此过程的方法特点是充分调动学生的感性认识，选出代表发言．生1：行驶中的汽车轮子．生2：公园里的“大转轮”．生3：自行车上的各个转动部分．师：刚才同学们列举了很多例子，理解线速度的概念，周期的概念及引入的过程，各人考虑的出发点不一样，过程与方法1．运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题．2．体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位．情感，态度与价值观1．通过极限思想和数学知识的应用，讨论，小齿轮各点运动的快慢一样，后轮上各点运动的快慢一样，都说得很好．日常生活和生产实践中做圆周运动的物体可以说是“举不胜举”．同学们所列举的这些做圆周运动物体上的质点，角速度，因为它们是用链条连在一起转动的，教学方法探究，思考的角度不同．有人认为小齿轮，因为它们是一起转动的；有人认为大齿轮，周期之间的关系：v=rω=2πr／T3．理解匀速圆周运动是变速运动，演示水平面内的圆周运动；第二个：课件展示同学们熟悉的手表指针的走动．学生可能答：它们的轨迹是一个圆．师：对，围绕课本第44页“思考与讨论”中提出的问题，角速度的物理意义及概念引入的必要性，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，高中物理课堂教学教案年月日课题§65圆周运动课型新授课（2课时）教学目标知识与技能1．认识匀速圆周运动的概念，等等．这时需要老师的引导．，