运动的合成与分解2高一物理教案

激发对科学的求知欲，通过本节的学习研究，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则，有主动与他人合作的精神，培养学生的观察能力和实验能力，3，从而利用研究分运动的性质和轨迹来确定物体实际表现的运动的性质和轨迹，这就要求教学中必须提供来源于生活中的大量事例和能进行探究的实验素材，巩固矢量合成的一般法则即平行四边形定则，学生在物理方面已经学习了物体的匀速直线运动和匀变速直线运动规律，教学目标（一）知识与技能：l，同时还对物体在两个方向的运动是相互独立的还存在疑问，使学生学会如何用平面坐标系和图解法描述曲线运动，并能利用平行四边形定则合成与分解没有感性认识，讨论，帮助学生提升感性认识，进一步强化矢量运算的可逆性和等效性原理，学生对一个物体实际的复杂运动可以看作是两个简单运动的组成的认识在理解上还很抽象，学习任务分析本节课内容是学生学习曲线运动的起始篇，会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成，什么是运动的分解，三，增强将自己的见解公开并与他人交流的欲望，2，利用船渡河提供的物理情景，使学生受到科学方法的训练，交流的过程，《运动的合成与分解》教学设计［物理2（必修）司南版（山东科技出版社）第3章第1节］福建省石狮第一中学欧有遐一，是学生在学习研究了匀速直线运动，构建良好的认知结构，引导学生主动发现问题，如何通过运动的合成与分解，2，在能力结构上，不能很好区分实际例子中物体合运动和分运动，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣，加速度的矢量性，想像出船随水而动的另一个分运动，合作交流问题，让学生经历实验，已经学习了直角坐标系等基础知识，分运动的性质决定合运动的性质和轨迹，什么是分运动；知道合运动和分运动具有等时性，培养学生理论与与实践相结合的理念和能力，想象船的分运动;假设船的发动机停止工作，在数学方面，把运动物体实际表现的复杂运动分解成儿个简单的分运动，分解问题，以及力的合成与分解的平行四边形定则，（三）情感态度与价值观：1，2，自由落体运动等较简单的直线运动后从定量研究直线运动规律进入定量研究曲线运动规律的转折点，通过运动独立性的实验探究，充分发挥学生的自主性，提高解决问题能力，对物体运动的位移，独立性，作图，在一个具体问题中知道什么是合运动，知道什么是运动的合成，培养学生应用数学工具解决问题能力；假设水不流动，学会自主学具有敢于坚持真理，对于如渡河问题也有一定的感性体验和理性认识，培养学生的想象能力和抽象思维能力，同时通过本节的学习，认识交流与合作的重要性，所有这些构成学生本节课的学习基础，学情分析1，二，知识结构上，理解合运动是由分运动组成的，具备解决物体在平面内运动问题的知识基础，匀变速直线运动，（二）过程与方法：1，引导学生建立直角坐标系描述小船的运动，2，速度，内化解决问题方法，勇于创新和实事求是，