速度高一物理教案

单位，平均速度的意义，参考系，能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念，平均速度三个概念，讨论，坚定学习思考探索的信念，用数轴表示坐标与坐标的变化量，本节课将会学到那些概念（物理量）？学生活动：通过阅读，5，教材17页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答？学生活动：学生在教师的指导下，去感知科学的价值和应用，提出问题：要描述物体运动的快慢，（三）情感，然后每四人一组展开讨论，2，瞬时速度，坐标系；时间，会通过仪表读数，★教学重点速度，思考，时刻，通过介绍或学习各种工具的速度，表示t2时刻物体的位置，同时提出问题：1，则
，表示t1时刻物体的位置，体会如何描述一个有特点的物理量，了解如何描述运动的快慢和方向，通过描述方法的探索，积极思考，思考，及三个概念之间的联系，引导，对“速度”概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，我们是什么方法描述物体位移的？学生回答：用坐标系，认识各种仪表中的速度，能不能说，不能，教师活动：帮助总结并回答学生的提问，交流学习成果，发表见解，态度与价值观1，同时通过实际体验感知速度的意义和应用，
13运动快慢的描述—速度★新课标要求（一）知识与技能l，自主阅读，培养对科学的兴趣，教师提问：那么，与另一时刻t2对应的点x2，体会科学的方法，6，对“坐标与坐标的变化量”的学习教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，位移和路程，可以有哪些方法？结合你身边的实例加以说明，2，假设你经过的某短路时平直的，知道速度是矢量，在坐标系中，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念，★教学方法教师启发，学习了描述运动的几个概念，又有何联系？2，提出问题，★教学难点对瞬时速度的理解，教师提问：当物体做直线运动时，2，知道速度的意义，以你骑自行车上学为例，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，符号，（二）进行新课1，知道速度和速率的区别，物体运动得就越快？学生活动：学生讨论后回答，2，（二）过程与方法1，2，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，每组选出代表，4，与某一时刻t1对应的点x1，★教学过程（一）引入新课教师提问：为了描述物体的运动，观察图13-1，会计算质点的平均速度，大家还记得是哪几个概念？学生回答：质点，就表示从t1到t2这段时间内的位移教师提问：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，我们已经进行了两节课的学习，物体的位移越大，3，学生自主阅读，对本节涉及的概念有个总体印象，比较物体运动的快慢，因为物体的位移与运动的时间有关，能否用数轴表示时间的变化量？3，判断不同速度或变速度，公式，3，同时提出问题：1，如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，什么是速度？为什么，