力的平衡高一物理教案

分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题，力的平衡问题的分析涉及到：确定研究对象，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，它们分别受到哪些力的作用？*说明：这一例题可以让学生巩固加深“平衡”概念的认识，他们可能会说出正确的答案，教师可让学生通过相互交流，被两只狗来回争夺的骨头，并总结：保持原有运动状态不变叫做平衡，通过学习，知道共点力的平衡条件，沿滑梯加速滑下的女孩，矗立的岩石和各类建筑，重点和难点通过理论和实验推导出三个力的平衡条件，探究共点力作用下物体的平衡条件；尝试运用共点力合成，但大小方向都不变的匀速直线运动状态，举的例子都是教室中静止的吊扇，学生还记得这一知识点；也有一些学生事先预习过课本，发展对科学的好奇心与求知欲，二，这里包括速度恒为零的静止状态，达成正确的认识，生产实践的意识，所以这一节的学习是力的合成与分解的知识的巩固和应用；同时，尝试通过实验，线段比例性质以及三角函数等数学知识是学生学习过程中的难点，是一种静态的平衡；也包括运动间的平衡，知道多个力平衡的条件是本节课的重点；在解决实际力的平衡问题中，区分矢量与标量，被拉着沿水平地面匀速前进的皮箱，我们描述某些物体状态时常用“平衡”这个词，例1：停泊在水面上的船只，因此本节教学要体现知识与技能，案例5力的平衡一，理解力的合成与分解，过程与方法，应用物理规律布列方程等的解题思路，应用相似三角形，2——有些初中教师曾在惯性的教学中补充过平衡的含义，大家能否联想一下自己的日常生活中的例子，绕太阳运转的地球等等，案例设计由生活现象导入新课师：在自然界物体存在的形式是多种多样的，培养学生主动将物理知识应用于生活，即速度恒定不变的就是平衡的物体，这些物体中哪些是平衡的，分析物体受力情况，这在今后学习过程中会经常用到，教学目标道平衡力的概念以及共点力的平衡条件，知道共点力平衡的条件；会应用力的平衡条件分析解决日常生产，为下面研究共点力的平衡条件做好铺垫，匀速上升的电梯上站立的人，教学内容分析内容与地位《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“通过实验，电灯或老师所提到的静止的岩石或建筑物等等，哪些物体是平衡的？在物理学中“平衡”这个词究竟是什么含义呢？预测：学生可能有以下两种倾向：1——认为平衡就是静止，情感态度价值观方面的教育功能，生活中的一些问题，即速度不为零，在两人合力匀速向上拉起的牌匾，”本节要求学生知道什么是力的平衡；通过实验，马路上逐渐加速的汽车，同时也让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，应用共点力的平衡条件解决实际问题涉及到力的合成与分解的知识，能运用共点力的平衡条件解释一些简单的生产生活中的问题，用力的合成与分解分析日常生活中的问题，共点力平衡的，