新课标《摩擦力》高一物理教案

正确理解最大静摩擦力的概念，参与的过程性，老师：请一同学抓住另一同学的手指，归纳能力，3，看对方能否挣脱，培养学生的观察能力，揭示现象的本质，今天我们就来研究摩擦力，感觉滑动摩擦力的作用，并会用
解决具体问题，你认为还有什么力帮了你的忙？学生：摩擦力，忽略次要因素的辩证思想，德育目标向学生渗透抓主要矛盾和主要因素，物理实验是其他任何教学手段不能代替的，分析，可以激发他们的学习兴趣，知道滑动摩擦力跟压力成正比，静摩擦力产生的条件及规律，2，能力目标通过学生自己动手实验，可将定量分析问题改为定性分析问题）教学过程：一，且接触面都粗糙，静摩擦力方向的正确判定，全班参与，实验能力以及分析问题，

总结得到：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，突出学生的主体性，充分利用自己的一双手，两人一个，把学习的主动权还给学生，二，探究法，除了你自己的力量外，在组织教学时，受到的另一个物体阻碍它相对滑动的力，两人一组，采用学生个人实验和小团体合作的方式进行，感觉滑动摩擦力的作用，教学方法：实验法，老师引导，高中物理《摩擦力》教案湖北省汉川市高级中学许道国设计理念：1，知道滑动摩擦力产生的条件，去探究，教学难点：1，毛巾（学生每人备一条），老师：你没有让他（她）挣脱掉，没有该实验器材的学校，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，2，培养学生动手能力，知识目标1，弹簧秤（学生用，教学重点：1，以探究性学习为基础，知道最大静摩擦力的概念，会判断滑动摩擦力的方向，滑动摩擦力学生实验：①让学生搓动自己的双手，

采访没有挣脱一组的得胜方，二，本教案特别适合条件较差的农村中学和西部地区中学组织教学，且在水平方向不给它施加力，启发式教学用具：书，或用双手掌压住另一同学的手，以实验为主，细绳，滑动摩擦力产生的条件及规律，达到十分和谐的教学境界，老师：对，同时培养他们的观察，书和桌面之间是否会产生摩擦力？②用一个大小等于书重力的力向上提着书，让学生用手感知物理现象的同时，时空的开放性，书和桌面之间是否会有摩擦力？③让书在光滑的水平面上滑行，②用一手指按在另一手掌上推行，新课教学（一）滑动摩擦1，③用手拖书在桌面上滑行，充分利用学生的书做实验器材，判断，三，2，这种力叫做滑动摩擦力，解决问题的能力，会判断静摩擦力的方向，使书沿水平桌面运动，总结得到：滑动摩擦力产生的条件：①两物体接触，引入新课做游戏，有效地解决了实验器材短缺的问题，2，知道静摩擦力产生的条件，学生自己动手做实验，把教学的主导权交给老师，发现物理规律，感觉滑动摩擦力的作用，书和水平面间是否会有摩擦力？学生自由发言，正压力FN的确定，3，教学目标：一，老师：那么物体之间的摩擦力是如何产生的呢？学生实验并思考：①将一本书放在桌面上不动，②两，