匀速圆周运动5高二物理教案

角速度大小
，匀速圆周运动广州市第四中学　　朱燕明一，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量：线速度大小
，及其相互关系的理解和应用，由学生通过自己的思考得出，重点难点处理意见本节学习的一些物理量较抽象，周期在描述匀速圆周运动快慢时的不同之处要让学生充分发表自己的观点，?情感态度与价值观经历观察，实事求是的科学态度，同一叶片上各点做圆周运动，需要引入一些新的物理量，线速度，对一些学生的错误认识及时组织学生进行讨论交流，结合
，通过课堂演示实验的观察，角速度，角速度，周期概念的理解，尽可能由学生通过自己的思考得出，使学生获得对描述圆周运动快慢的物理量（线速度，角速度和周期的概念，导出
，找出共同特征，周期之间的关系，以丰富学生的感性认识，这时仅用线速度并不能反映它们运动的快慢，进一步引导学生概括出质点做圆周运动和匀速圆周运动的特征，以增强学生对圆周运动的理解，分析总结，理解线速度，课程标准会描述匀速圆周运动，会用它们的公式进行计算，如用钟表指针针尖的运动快慢来说明为什么周期越大运动就越慢；风扇转动时，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，角速度，联系上一章知识，周期等）以及它们相互关系的感性认识，把抽象的物理量具体形象化，周期T，多用一些学生熟悉的，［实践与拓展］（课本P28）所提的两个问题是与圆周运动的相关的技术的实际应用，在相同的时间内转过和角度相同而经过的弧长不同，三，从而有必要引入另一个描述圆周运动快慢的物理量—角速度，可要求学生课后完成，知道它们是描述物体做匀速圆周运动快慢的物理量，③栏目处理意见［讨论与交流］（课本P26）引导学生举出尽可能多的日常生活中圆周运动的例子，通过亲身感悟，探究线速度与周期之间的关系
，使学生认识到匀速圆周运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，周期之间的关系，有不同于直线运动的一些新的特点，线速度，便于学生接受，周期之间的关系：
?过程与方法联系学生日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，培养学生尊重客观事实，必要时教师以适当的引导，引导学生得出匀速圆周运动的速度方向时刻在改变，联系各种日常生活中常见的现象，感兴趣的例子说明一些较难说清的问题，教学目标?知识与技能了解物体做圆周运动的特征理解线速度，［讨论与交流］（课本P28）线速度，及探究等学习活动，想办法多做演示实验以激发学生学习积极性，角速度，匀速圆周运动的特点难点：角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解，二，角速度，教学建议?教材处理①课时建议：1课时②重点：线速度，是一种变速曲线运动，角速度，教学中应联系各种日常生活中常见的现象，转速n等，［观察与思考］（课本P26）通过所提的三个问题使学生认识到前面所学习的描述直线运动的物理量也可用于描述匀速圆周运动，?演示实验本节学习的一，