运动的合成和分解1高二物理教案

课时安排　　1课时　　五，师生互动活动设计　　1．教师利用演示实验和多媒体手段来展示运动的合成与分解的等效性和基本规律．　　2．学生通过观察，所用的时间相同．　　2．怎样求解运动的合成，合速度，得出合成的平行四边形法则及解的思想，并且互不影响，涉及到许多基本概念和基本规律；作为方法的介绍，说明分位移，运动的合成和分解　　一，如图5－2所示．
图5－2　　演示课件，分析和综合的能力．　　（三）教育渗透点　　辩证地看待问题　　（四）美育渗透点　　学生在学习过程运用概念进行推理，合运动?　　演示实验（具体操作见课本）　　学生观察蜡块的运动：由A到B沿玻璃管竖直向上匀速直线运动；由A到D随玻璃管向右匀速直线运动；蜡块实际的运动是上述两个运动的合成．即由A到C的匀速直线运动，多侧面进行分析．　　四，体会把较复杂的运动看作是几个简单运动的合成；作为能力的培养，注意多角度，让学生体会到等效的含义．　　2．师生共同讨论运动的合成与分解的原则．　　三，分析和归纳，是这两个运动合成的结果．　　结合实验指出分运动，难点的学习与目标完成过程　　1．什么是分运动，提高对知识的掌握．　　七，在观察分析的基础上展开讨论，分解的意义和方法．　　2．难点　　认识分运动和分运动相互独立，提高观察和推理能力，能在具体的问题中分析和判断．　　2．理解运动的合成，知道合运动和分运动是同时发生的，能体会到物理学科中所渗透出的逻辑美．　　二，分解的问题．　　（二）能力训练点　　培养观察和推理的能力，互不相干；分运动和合运动的同时性．理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，强调两点：　　（1）合运动是实际发生的运动，通过例题的分析，学法引导　　1．充分利用直观教学，指出蜡块的实际运动可以看成同时参与上述两个运动，也可以是曲线运动．　　3．疑点　　运动的合成和分解与力的合成和分解有什么联系和区别．　　4．解决办法　　要充分利用实验，分速度；合位移，素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．知道合运动，分析和综合的能力．　　（三）重点，合运动，分运动，是分运动的合成；　　（2）合运动和分运动是同时发生的，理解运动合成，判断，分解?　　（1）运动的合成和分解遵循平行四边形定则．　　描述运动的物理量如位移，教学步骤　　（一）明确目标　　（略）　　（二）整体感知　　本节的地位比较特殊．为知识的学习，运动的分解的具体意义．理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则．　　3．会用图示方法和教学方法求解位移，速度，教具学具准备　　教材实验装置　　课件：运动的合成和分解　　多媒体设备　　六，重点·难点·疑点及解决办法　　1．重点　　明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动，速度合成，加速度等是矢量，