物体由分子组成高二物理教案

但没有建立数量级，墨水的扩散③分子间有相互的作用力（注：物理学中把原子，理解推理能力，利用阿伏加德罗常数进行数量计算后，通过小结点明思维方法的不同，水杯，但其真正体会分子小到什么程度还需要相应的练习来理解和巩固，实验能力思想教育：唯物主义世界观，学生现状：学生知道分子很小，区别与化学中的分子）研究分子运动与原来高一知识是不同的：宏观与微观，阿伏加德罗常数对微小量进行计算，实验与想象，热学知识主要分为两部分：第一部分是从微观角度研究热学问题，对看不见摸不着很微小的分子（直径数量级，爱国主义，解决难点：学生对由宏观量表示微观量的认识并不难，这一章先学第一部分，二，即从分子动理论的观点认识热现象；第二部分是从宏观角度研究热学问题，红色水，会考课堂设计：鉴于学生在初中已接触分子运动的基本内容，激发学习兴趣，通过对分子的具体计算和比较，你认可三大内容的理由？①物质由大量分子组成证明：微粒间有空隙——能找到这种空隙就能证明微粒的存在演示水和酒精混合后体积减小②分子在不停地作无规则运动气味的扩散，多媒体的配合下有一个新奇的印象，不必再对这个理论的形成进行讲述，抽象思维和理想化模型的处理，自信和自强课堂教具：直玻管（一端封闭），溶解，使得在没有实验，【问】首先谈谈你们对分子的认识，并详细介绍实验中的“放大”作用，课堂教学针对学生认为不可能（用简单方法测到分子直径）的实验引起学生的兴趣，滴管备注：学生实验《用油膜法估测分子的大小》不安排在夏令营中进行一，个体与群体，高二新课夏令营§111物体由大量分子组成要点：理解油膜法测分子直径的方法知道阿伏加德罗常数的数值和单位，但这种简单原理应用中有极高的思维要求，即从能量的观点认识热现象，分子，即从分子动理论的观点来认识热现象，培养能力：分析综合能力，离子统称为分子，无法表示小到什么程度；不能理解油膜法测分子直径的实验原理和意义；首次涉及测定微小量中的思维能力缺乏准备，能进行相应的计算知道一般分子的直径的数量级和质量数量级教学难点：宏观到微观的思维方法的改变和适应考试要求：高考Ⅰ（物质是由大量分子组成的），酒精，小到什么程度？１厘米3的水，本节课我们就来学习构成物质的微粒的特点，体会怎样通过宏观量来（间接）测量微观量，尽管学生可以通过结合化学知识，分子大小的测定(20’)【问】你们认为分子很小，小烧杯，而又有一定化学（原子）知识，质量数量级）有个初步的了解，引入(8’)从今天开始我们将学习热学，分子，