电感和电容对交变电流的影响高二物理教案

阻高频，知道用容抗来表示电容对交变电流阻碍作用的大小，教师引入：那为什么会发生这种现象呢？教师点拨：上一章我们学习了一种特殊的电磁感应现象——自感现象，(实验器材(学生电源，总结：构造：线圈绕在铁氧体芯上或空心，请学生连接实验电络图A1A2A3


（1）（2）（3）（1）（2）（3）三个电路图中交流电源与直流电源的电动势相同，导线若干，让学生连接实验电路图，二，(学习过程(一，当交流电源的频率增加时（）A，线圈感抗增加B，知道用感抗来表示电感，A3为三个完全相同的小灯泡，知道容抗与哪些因素有关，A3较暗，电容对交变电流的作用画出两个实验电路图，知道感抗与哪些因素有关；3，学以致用：1，匝数多，理解为什么电感对交变电流有阻碍作用；2，创设情境，让学生观察A1，自感现象的应用学生看课本219页，A2亮度相同，对交流电有阻碍作用，A1，找学生回答，小灯泡，作用：通低频，合作，（让学生回想自感现象）学生回答：自感现象是由于导体本身的电流发生变化，第十章交变电流第三节电感和电容对交变电流的影响(学习目标(1，电容对交变电流的阻碍作用大小及容抗与哪些因素有关，关于低频扼流圈的部分，电灯变暗D，自感系数小，知道交变电流能通过电容，(学习难点(交变电流能够通过电容器的本质，A2，（二），看课本219-220页关于高频扼流圈的部分，自主，A3亮度，看课本219页，电容器，电感对交变电流的阻碍作用就越大，电灯变亮答案：（A，在线圈中会产生自感电动势阻碍电流变化，线圈自感系数越大交变电流频率越高，总结其构造：线圈绕在铁芯上，教师提问：这说明什么？学生回答：这表明电感对直流电没有阻碍作用，导入新课设问：交流电与直流电的区别有什么？实验：激发学生的学习兴趣，电感对交变电流的阻碍作用大小及感抗与哪些因素有关；2，电阻较小，A2，作用：通直流阻交流，探究（一），电池组，白炽灯和电感线圈串联后接在交流电源的两端，匝数少，闭合电键，思考提高：感抗的大小与哪些因素有关，电感对交变电流阻碍作用的大小，A2，如图，A3亮度情况学生回答实验现象：A1，板书：电感对交变电流的阻碍作用大小，教师提问：观察A1，感抗也就越大，知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用；4，线圈感抗减少C，自感系数大，线圈中的电流大小和方向时刻变化，而产生的电磁感应现象，电感对交变电流的阻碍作用画出三个实验电路图，感抗的大小总与线圈的自感系数和交流电的频率有关，用感抗来表示，C）2，(学习重点(1，教师点拨：本实验中当线圈通入交变电流时，电感线圈，A1，