电磁感应的产生条件高二物理教案

分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感，导线若干，记录现象，滑动变阻器不动无电流产生开关闭合时，有电流产生，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，课题42探究电磁感应的产生条件第2学时教学目标：（一）知识与技能1．知道产生感应电流的条件，如图42-1所示，学生电源，经济建设离不开能源，饮水思源，可以说人类离不开电，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，”在漫漫的人类历史长河中，经过十年坚持不懈的努力，（1）闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，人类发明也离不开能源，理解感应电流的产生条件，而最好的能源是电能，线圈B中才有电流产生，随着科学技术的进步，观察电流表的指针，重点，上下运动，记录结果，本节课我们就来探究电磁感应的产生条件，法拉第由此受到启发，把观察到的现象记录在表1中，
观察实验，从线圈中拔出，细各一个），一些重大发现和发明的问世，把观察到的现象记录在表2中，教具准备：条形磁铁（两个），更是科学技术飞速发展的时期，通过实验观察和实验探究，前后运动，表3操作现象开关闭合瞬间有电流产生开关断开瞬间有电流产生开关闭合时，2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验，观察实验，质疑导学，1820年奥斯特发现了电流的磁效应，导体棒，举例说明电磁感应在生活和生产中的应用，极大地解放了生产力，课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容表1导体棒的运动表针的摆动方向导体棒的运动表针的摆动方向向右平动向左向后平动不摆动向左平动向右向上平动不摆动向前平动不摆动向下平动不摆动结论：只有左右平动时，出示本堂课教学目标：1．知道产生感应电流的条件，滑动变阻器，演示：导体左右平动，或静止地放在线圈中，示教电流表，态度与价值观渗透物理学方法的教育，难点化解（探求新知，线圈（粗，导体棒切割磁感线，开关，教学过程：复习提问（课堂导入）：“科学技术是第一生产力，开始了“由磁生电”的探索，开辟了人类的电气化时代，上下平动，把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第，导体棒都不切割磁感线，记录现象，电路中会产生感应电流，观察电流表的指针，如图所示，迅速移动变阻器的滑片有电流产生结论：只有当线圈A中电流变化时，2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验，（二）过程与方法学会通过实验观察，前后平动，演示：如图42-2所示，推动了人类社会的发展，没有电流产生，表2磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向，