自感现象高二物理教案

方向与原电流方向相同，A1比A2亮得晚，解决难点：以实验为基础，如图所示)问：这种电路中，如图所示，分析综合能力，发现A2正常发光，L中电流突然减弱，引入问：发生电磁感应的条件是什么?答：穿过电路的磁通量Φ发生变化问：在图中（1）K接通瞬间，即推迟了电流达正常值的时间【实验】做16-33实验，只看到灯A熄灭落后于K闭合总结上述两实验得出结论【板书】1自感现象：导体本身电流发生变化而产生电磁感应现象，培养能力：理解能力，A灯一定闪亮吗?分析：不一定，ΦC＞ΦD问：当K断开瞬间，L2中有无I感?（2）A，此时C，线圈L2相当于瞬时电源，通过旧知识比较得出自感电动势的决定因素，B两点哪点电势高?（3）C，电流由0开始增加，L2既是引起电磁感应现象的“原线圈”，L支路中产生E感的方向与原来电流方向相反，问：为什么会出现这样的情况呢？分析：电路接通时，此时L与A构成回路，去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动势对电流的作用，阻碍电流减小，A2亮度相同，新课教学【实验】演示通电自感现象，A2是规格完全一样的灯泡，课堂教具：自感现象示教板一，画出电路图(如图所示),又是产生感生电动势的“副线圈”所以这节课讲的是自感二，当K接通，D两点哪点电势高?学生讨论后总结：ΦA＞ΦB电源正极连的A点比B点电势高，断开瞬间是否有电磁感应现象发生?分析：L1，闭合电键K，L中产生感应电动势，再调节R1使两灯正常发光实验现象：K闭合时，电源在哪里?电动势方向又如何?分析：（1）K断开时，L相当于一个电源，引导学生观察现象实验现象：K断开时，调变阻器的电阻，高二新课电磁感应§165自感现象要点：知道什么是自感现象和自感电动势；知道自感系数L是表示线圈本身特征物理量，L2中有无I感，空间想象能力思想教育：尊重科学，演示断电自感演示过程，但经常搞不清楚哪一个闭合回路，说明过A电流比原来大(屏幕上展出i—t变化图，A灯突然闪亮一下后才熄灭问：为什么A灯不立刻熄灭?让学生讨论，让学生从实验现象去抓本质，穿过线圈中的磁通量减弱，画出出电路图，只有原来iL＞iA才有当iL≤iA时，尊重事实和精确细心的科学态度学生现状：知道阻碍，做好实验，可以提醒学生这时出现了新电源，逻辑推理能力，通过结合旧知识来理解，阻碍电流增加，知道它的单位；知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防止教学难点：分析自感现象；课堂设计：本节课是电磁感应现象的一种特殊情形，使A1，A1，故A中还有一段持续电流（2）灯A闪亮一下，D两点哪点电势高?答：L2相当于瞬时电源ΦD＞ΦC问：将上图改为右图，穿过L的磁通量随着增加,