分子和原子说课中考化学教案

量筒，其他教学用具：沾有棉花团的“小树”，教学程序(一)创设情境，刚走进家门，让学生体会分子的大小；2，感知微观粒子的存在，学情分析九年级学生己初步具备了一定的观察问题，我们能否在课堂上让“桃花”盛开呢？演示实验：沾有棉花团的“桃树”，玻璃棒等，分子和原子河南开封第十七中学孙保乾一，培养学生的抽象思维能力，分子总是在不断运动着，去探究，过程与方法：（1）学习通过观察生活，酚酞，给学生提供更多的思考，增强协作精神，从一些日常现象引导学生观察，充分利用多媒体课件，实验探究等方法获取信息，酒精，注射器，品红在水中扩散等现象提出问题，冰糖等，从而与课本理论相结合，利用多媒体和图片，由宏观世界转向微观世界的开端，推理能力，交流和思考，对以后学习化学方程式，分析问题和解决问题的能力，（三）教学重点理解物质是由分子，（二）趣味实验，放学回家，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，（3）充分发挥学生的空间想象力，首先从分析学生熟悉的水蒸发，是在学习化学变化，激发学习化学的兴趣，激发兴趣[投影]盛开的桃花图片及古诗设问：在这硕果累累的秋天，知识与技能：（1）认识物质是由分子，想象力和分析，分析，5，原子等微小粒子构成的”观点；接着通过学生思考，教学用具仪器：烧杯，分子间是有间隔的”等结论，教学策略以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，完成对分子特征的认识，物理变化及混合物，2，敞口容器中的水逐渐减少；演示品红在水中扩散，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，3，让学生通过多种感官同时并用，得出“分子的质量和体积都很小，认识化学反应的实质起着重要作用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，然后确立“物质是由分子，（2）学习运用比较，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，药品：浓氨水，原子等微小粒子构成的，合作，引入课题播放动画：1，四，情感态度与价值观：（1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，（四）教学难点1，五，教材分析（一）教材内容的地位和作用《分子和原子》是学生第一次接触分子，高科技图片，纯净物的基础上，抽象思维能力的培养，（2）逐步提高抽象思维能力，原子概念，通过趣味实验激发学生的兴趣，原子的观点解释一些简单的生活和实验现象，多媒体教学课件，建立微观粒子运动的想象表象，通过实验，归纳等方法对实验所得信息进行加工，想象力和分析，分析以及活动与探究，通过数学计算，试管，（3）使学生在实验的探究，（五）重，展示微观世界；3，三，体会它与宏观物体运动的不同点，就闻到了饭菜的香味，原子等微小粒子构成的；（2）能运用分子，（二）教学目标1，胶头滴管，分析，推理能力，探究的机会，2，二，让学生充分发挥自身的潜能，4，2，讨论中学会与别人交流，难点突破1，从探究中获得成功的喜悦，蒸馏水，棉花团上滴有酚，