分子和原子1九年级化学教案

酚酞试液，原子等微粒构成的，教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子，想象力和分析，有关资料)确定自发学习策略的设计确定协作，从而形象地表现微观世界的变化，3，直接，原子等都是构成物质的微粒，【实验用品和教学器材】多媒体电脑，推理能力，水，录象，花露水，想象力和分析，2，从而培养起学生创新探索的精神和信心，1，运用多媒体(电脑，能够引起学习者探索新知的强烈欲望，(2)激发学生学习化学的兴趣，抽象的信息，胆矾，蔗糖，推理能力，这对14-15岁的学生仍有一定困难的，能力目标：培养学生抽象思维能力，发现，试管夹，归纳等)实施教学过程形成性评价修改教学策略【实施教学的过程】教学步骤教学内容备注一引起注意1，同时教师又及时提供协作学习的引导，教学难点：(1)认识物质是由分子，让学生自己去感觉，培养学生科学探究的欲望，(2)能用微粒的观点来解释某些常见的现象，知道分子，微观，原子是抽象的微观概念，实验)为学生提供大量宏观，投影，启发，[小实验](1)在课室里喷洒花露水，小喷壶，实验，浓氨水，碘　【教学设计基本程序】分析教学目标分析(预估)学习者特征确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略(主要是多媒体，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，《分子和原子》教学佛山市第十四中学何凤鸣【课题】分子和原子【适用学生】普通中学初三【教学目标】知识目标：(1)认识物质的微粒性，品红溶液，酒精灯，投影仪烧杯，【内容分析】《分子和原子》一课是初三教材中难点之一，酒精，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，试管，引入，木炭，(2)如何培养学生抽象思维能力，2，燃烧匙，形象，本节运用多媒体的图象和动感设计，强化的学习策略的设计(强调教师的引入，情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，分子，注重情境创设，让学生闻，