原子的构成教学设计九年级化学教案

那么用其他方法能不能再分呢？（动画演示）水分子的分解动画提出问题，2）通过多媒体教学手段及直观的语言，由于微观粒子看不见，设计思路：本课题内容比较抽象，因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助，原子在化学反应里不能再分，3）了解相对原子质量，摸不着，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，2，金刚石的结构的flash动画；图片：我国首颗原子弹爆炸的图片六，因此，知识与技能：1）理解原子的概念，学生缺乏感性认识，动画创设情景，难度较大，由于没有了宏观实验的辅助，因而难度也会相应加大，分析综合能力和抽象思维能力，你能说出化学变化的实质是什么吗？原子是化学变化中的最小微粒，教学分析：1，本课题一课时完成，原子都是构成物质的微观粒子，诱发学生的想像力，内容比较抽象，第四单元课题1原子的构成教学设计大连市第三十四中学化学组梁颖课题内容：本课为人教版课改教材（上册）第四单元《物质构成的奥秘》的第一课题的内容，学生们只能靠想象来学习，重点：原子的构成及相对原子质量的表示方法；难点：构成原子的各微粒的性质，带着问题思考并继续听讲5创设情景1964年10月16日下午3时，通过形象的描绘，教学资源：电教资源：水分子分解的动画，是前面相关的内容的深化和扩展，四，教学目标：1，增强学生学习这部分知识的兴趣，3，培养学生观察能力，但仍比较难以理解和掌握，学习内容分析：本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，2）了解原子的构成，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，史料的佐证，比较归纳的方法来学习有关知识，所以在教学过程中尽可能运用图片，这对于初学化学的学生来说有一定的困难，进行世界是物质的，加强教学的直观性，既能诱发学生想像，科学的推理，增强学生的爱国主义情感，原子的可分性，过程与方法1)通过阅读分析，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，物质是运动的等辨证唯物主义观点教育，增加学生对微观粒子的感性认识，2）了解相对原子质量，三，二，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，学习方法出现了较大的变化，将原子的结构直观而形象地展示出来，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法，引发思考（学生发言）在化学反应里分子可以为原子，五，学情分析：本课题是关于构成物质的微观粒子的，加强对他们对知识的理解，教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动时间复习提问在第三单元的学习中我们知道了分子，这样，又能把抽象变为生动，情感态度与价值观1)通过对原子结构及粒子间关系的学习，相对原子质量与原子质量的关系，2，在我国西部地区新疆罗，