金属资源的利用和保护九年级化学教案

根据已探明的一些矿物的储藏量，3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法，或先算出纯物质质量再换算成不纯物质的质量，金属资源概况（板书）不同种类的金属在地壳中含量二，教学重点：铁的冶炼，4）知道废旧金属对环境的污染，对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究2，铁的冶炼（板书）1，阅读资料，实验，课题3金属资源的利用和保护教学目标：1，但化学方程式表示的是纯物质之间的数量比，联系实际等方法获取信息2）能主动与他人进行交流与讨论，情感与价值观1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，过程与方法1）通过观察，一些国家的金属储备和金属的回收利用等），合理利用金属资源的意识，爱护环境，从而导入课题讲授新课一，解题过程：见课本课堂练习：课后习题第4，2）逐步树立珍惜资源，3，CO等都符合条件，C，如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，铁的冶炼史2，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当与年产量的20%----40%，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铜等矿物，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，可供开采的年限如下图所示（不包括今后新探明的矿物储量，铁的冶炼[探究与活动]铁的冶炼讨论：如何将铁矿石炼成铁？以赤铁矿为原料可能使用的方案：方案一：加热使Fe2O3发生分解反应方案二：找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”方案评价：方案一：要使Fe2O3分解，三，讨论：选用什么物质才能使Fe2O3失去“O”呢？讲解：H2，方案二：比较切实可行，2，成本太高，资料二：矿物的储量有限，铁锈蚀的条件及其防护，而不表示不纯物质之间的数量之比，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，考虑经济效益等因素，有人估计一些矿物，合理使用化学物质的观念，故计算时须先进行换算，一般选用C或CO反应原理Fe2O3+3CO==3CO2+2Fe多媒体演示：一氧化碳还原氧化铁实验多媒体演示：高炉炼铁过程，必须先换算成纯物质的质量，要使Fe2O3分解还须在非空气氛围中进行，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性，并目前这些金属的消耗速度，铝，教学难点：1，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，5题总结：略作业：新学案教后：第二课时情景导入：资料一：据有关资料报道，2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算，有关杂质问题的计算讲解：课本例题分析：本题是有关化学方程式的计算，而且不能再生，知识目标1）知道一些常见金属如铁，教学方法：实验探究讲练结合多媒体课时：二课时教学过程：第一课时情景导入：展示各种矿物的图片，讲，