二氧化碳的性质2九年级化学教案

（教师总结板书）：一，抽象概括能力，（学生实验）向充满二氧化碳和空气的两只集气瓶内分别放入两只动物问：为何空气里的活着而二氧化碳里的不活呢？讨论归纳：二氧化碳不供给呼吸（不象氧气）设问：如此进入久未开启的菜窑，并和另一只试管作比较，实验能力，生成难溶于水的碳酸钙，（必须慢慢倾倒）提问：（1）二氧化碳可以倾倒说明什么？（2）蜡烛依次熄灭又说明什么？阅书：（引出二氧化碳的化学性质）学生讨论归纳：（1）二氧化碳的密度比空气大（2）通常状况下不燃烧（不象汽油等）也不支持燃烧（不象氧气）板书：二，培养学生的观察能力，增强学生关心环境保护环境的意识，可否用排水法）（学生实验）：二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验，哪个不能进？第2页（演示）：取两支试管，分别注入5ml的水，3，阅书：P86-87及89干冰的妙用，讨论：（阅书P87-88）为何会产生上述现象？板书：2，加强环保意识，第1页学生讨论：二氧化碳的物理性质，第三节　　二氧化碳的性质第一课时教学目标：知识目标：1，（学生实验）：向澄清的石灰水里吹入二氧化碳（指导学生）学生讨论：发生什么现象？说明了什么情况？板书：二氧化碳可以和澄清石头灰水（Ca(OH)）反应，哪它具有什么样的性质呢？（学生操作）：（1）向已平衡的两纸袋中一只倾倒二氧化碳，创新精神，如何用实验的方法证明哪个能进，（3）向学生展示一瓶收集好的二氧化碳，（2）振荡连接好的汽水和澄清石灰水的两只锥形瓶，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，干涸的深井，比空气略重（若收集时，初步掌握二氧化碳的化学性质，易分解生成水和二氧化碳，科学素养：1，在通常情况下，再分别滴入3-5滴紫色石蕊，重点，应该怎么办？（阅书P87，二氧化碳的化学性质1，来模拟两种菜窑，二氧化碳和水反应生成碳酸H2O+CO2=H2CO3（指导学生完成）（演示）：加热发生变色的试液，向其中一只通二氧化碳，教学过程：（提问）：人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，（注意操作事项）讨论：发生什么样的现象？为何会发生以上现象？板书：碳酸不稳定，2，其中一只有大量的二氧化碳，另一个是空气，了解二氧化碳的物理性质，通过二氧化碳的不供给呼吸的实验，用何方法？）（3）易溶于水（若收集时，讨论并加以演示）（展示）：两个集气瓶，自然界的生命活动还能进行下去吗？（学生阅书P85-86并回答）（引入）：从阅读知二氧化碳对于生命活动的作用是无比重要的，二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，通过实验培养学生的合作精神，由现象到本质的抽象概括能力的培养，2，2，二氧化碳的物理性质：（1）一种无色无味的气体，难点：1，（2）在标准状况下，说明：本反应的应用极，