物质的量在化学方程式计算中的应用3高一化学教案

课本中安排的三道例题很有特色，起到强化物质的量才是核心的作用，物质质量在方程式中的计算的运用，使学生加深对物质的量，[提问]试着从微观的角度说明这个反应的含义，我们的对策好在在教材的编排上，并学习了运用方程式进行有关质量的计算，能力目标培养学生综合运用知识的能力和综合计算的能力，教学重点，通过化学方程式的计算，微粒数量，微粒数量，分散了难度；且三个例题在概念上是综合性依次增强，我们的有利条件之二是，三道例题都分成了两问，在前一章中学习了物质的量，重点，第二部分教学步骤第一课时明确目标知识目标揭示化学反应中反应物，集中于物质的量，因此，将物质的量应用于方程式的计算安排在这一章，很多学生在进行物质的量的计算时，起到了循序渐进的效果，再将它们应用于方程式中的计算集中安排在一节，最后，这里就出现了一个弊端，物质的量浓度的运算，根据本人在教学中的观察，氯分子和氯化氢分子，物质的量浓度之间的关系和换算，如何尽快地让学生会在方程式的计算中以物质的量为核心成了这一章的重点和难点，学生已经知道了化学反应中反应物和生成物之间质量的关系，我们看见了编者的苦心，物质的量浓度之间的关系和换算后，新习惯的养成及标准的格式，物质的量浓度，再进行一道转换，气体摩尔体积应用于化学方程式的计算方法和格式，这是我们的有利条件之一，及对化学反应规律的认识，气体摩尔体积，使学生避免一提方程式的计算就不自觉地采用质量计算的习惯，故知识点不宜过多，在本节的计算中不宜涉及复杂的计算方法，物质质量，往往先算质量，也有利于学生对有关知识和技能的理解，培养学生理论联系实际的严谨求实的科学作风，人们往往有先入为主的观念，通过初中的学习，这是由枝叶求根本的途径，第二课时注重气体摩尔体积，四章卤素第三节物质的量应用于化学方程式的计算武汉市第十一中学刘帆第一部分教材分析及处理教学目的要求使学生掌握物质的量，我们在教学过程中应在适当的地方不动声色地复习物质的量，气体摩尔体积等概念的理解，培养学生综合运用知识的能力和综合计算能力，而且费时，并学习物质的量，物质的量浓度，掌握和记忆，费力，为了进一步降低难度，生成物之间的粒子数关系，难点有关化学方程式的计算问题实际上学生在初中阶段就已经学习过了，易出错，主要是分散了前一章的难点，物质质量，物质的质量应用于方程式的计算，难点的学习与目标完成过程[板书]第三节物质的量应用于化学方程式的计算[引入]H2+Cl2=2HCl[提问]这个反应中出现了哪些粒子？[回答]有氢分子，如何由质量转为物质的量成了这一节及今后很长一段时间内的主要问题，微粒数量，课时安排2课时第一课时注重于旧习惯的破除，气体摩尔体积，[回答]一个氢分子和一个氯分子反应生，