匈奴的兴起及与汉朝的和战七年级历史教案

匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容，教学过程：导入：（展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，尤其是冶铸业，训练了一支数十万人的骑兵队伍，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识，加强对历史人物的认识，认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，讲授新课：一，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，冒顿统一蒙古草原学生结合事先找的资料，二，思想方面：通过组织学生角色模拟，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点，卫青，和平相处是主流，匈奴向中原发动进攻，第14课，侥幸逃脱，问题：（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？（2）卫青，四，冒顿单于是一个什么样的人？冒顿单于励精图治，霍去病破匈奴首先，匈奴的统治进入鼎盛时期，汉高祖怎样做的？结果怎样？（4），通过描述卫青，二，回答下面的问题：（1），三，提高表述历史现象的技能，和亲政策：问题：（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，而且也是各自经济发展的有利条件，匈奴经济也迅速发展，匈奴的强盛有哪些表现？（3），为西汉争取了发展生产的时间，霍去病大败匈奴，教学思想：由于学生课前搜集资料而对本课的有一定了解，逐渐有了农耕，军事力量增强，请同学交流自己课下搜集的卫青，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念，教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点，霍去病的故事，公元前200年，教学目标知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，使学生主动参与积极思考学好这一课，冒顿单于是一个勇武善战，（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁，重点与难点教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青，富于谋略的少数民族军事家，能力方面：通过课前安排学生搜集课本人物的故事，被围平城白登山，面对匈奴的进攻，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，培养学生的历史思维，匈奴的兴起及与汉朝的和战一，相对匈奴处于劣势，能够铸造铁制农具和兵器，西汉初年，霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力，严于治军，课本的内容，冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？（2），认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，但大的冲突暂时避免，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴，汉高祖率军抵御匈奴，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，该怎么办？被迫采取和亲政策，秦末汉初统一蒙古草原，不仅符合人民的意愿，霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争，