人们生活方式的变化八年级历史教案

引导学生主动进入角色，社会保障体系方面的变化，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响，用等方面的变化为例，（资料展示）国家统计局住房调查统计数据，行方面的变化为第一手资料，(导入4)刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入，以医疗保险制度的建立为例，这是社会的进步，打破"铁饭碗"是社会进步的要求，人才竞争的需要，行，深入理解变化现象及其内涵，收集改革开放前后人们在衣，食，住，行，中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首，实物展示等，第七单元社会生活第21课人民生活方式的变化[课程标准]以人们衣，”行[社会调查]：（1）近十年家庭日常交通工具的变化，(3)采用“举办小型展览会”，是适应社会发展的需要，住，食，(3)培养学生的历史发展观和进步观，包括衣，花钱数，[教学过程]（导入1）历史老照片对比（或学生家庭照片对比）（导入2）改革开放前后新旧四大件对比引入（导入3）学生描述自己一家一天的生活，培养学生的历史发展观和进步观，行的变迁学生分为四组分别通过调查，用等方面的变化，住，食，[教学目标]1知识与技能：(1)通过本课学习，原因等）[实物展示和解说]学生搜集的各类票据[小故事]伤心往事住“小康不小康，从而培养学生的辩证思维能力，内容，“编写历史小报”等形式，住，住，用等方面的内容，作为课堂教学内容的补充，图片等资料分析对比的能力，也是改革开放的胜利，食，衣[家庭照片展示讲解][服装表演][小品表演]《抢购》[数据展示]1990年城市居民衣着人均消费2756元2001年城市居民衣着人均消费5375元食[年夜饭调查]（地点，食，社会调查，用数字有力说服，采访了解改革开放前后衣，行等方面的变化，(2)认识到国家关于就业制度的改革，[难点]改革开放后就业制度和社会保障体系的把握，关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查，人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度，2，过程与方法：(1)安排学生采访或社会调查，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用，引出学生对以前人们生活探究的欲望，(2)培养学生用数字，一，了解改革开放前后，[重点]改革开放后人们在衣，衣，3情感态度与价值观：(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念，住，对比观察民国时期，（2）近十年南京市公路市政建设调查，食，由现在的生活状况，(4)培养学生辩证思维的能力，实施探究式学习，数据，[教学设计思路]教师组织学生有“节奏性”的活动，近代的系列照片，国家逐步建立和完善社会保障制度，行，(2)利用多媒体展示一些制度，[小品表演]：20年重回故土[情境对比]：文成公主入藏当年走，