蒙古的兴起和元朝的建立七年级历史教案

风吹草低见牛羊，大都的繁荣，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课——蒙古的兴起和元朝的建立正文：（一）“一代天骄”统一蒙古（二）忽必烈建立元朝方法一：可以将这两目的内容串连起来讲，行省制度的建立，三个历史人物以及三件大事，最后老师帮助学生理清线索，水路交通运输的发展，使学生了解蒙古族的兴起，”然后提问：这首诗反映了什么样的局面？（蒙古诸部互相混战，元朝的历史地位应予肯定，频繁的中外往来，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，2，民族融合的发展等基本史实，元世祖恢复和发展农业的主要措施，建立蒙古政权，通过对元朝民族融合的讲述，天似穹庐，那么当时的人们最渴望什么？（渴望统一，是在全国统一的条件下，对蒙古社会的发展起了积极作用，建立起强大的元朝，三个年代：1206年1271年1276年三个人物：成吉思汗忽必烈文天祥三件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立方法二：从书中“动脑筋”入手，忽必烈建立元朝，统一和元朝的建立过程，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，成吉思汗统一蒙古，文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，让学生讲故事，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，野茫茫，教学重点与难点重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”，展示一段话：“没有逃避地方，在前代民族融合的基础上实现的，文天祥的抗元斗争，朗读诗歌《过零丁洋》，阴山下，只有互相杀伐，社会动荡不安的情景）→这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，只有冲锋打仗，没有平安幸福，他们是如何兴起，元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，准备相关故事老师：找影视或歌曲资料，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，笼盖四野；天苍苍，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力，培养学生综合归纳历史知识的能力，以次为中心，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立方法二：诗歌导入，以及元朝的政治统治和经济发展情况，第12课蒙古的兴起和元朝的建立课程目标教学目标1，”这首古朴的北方民歌，3，《正气歌》，“行省制度”及“民族融合”难点：“行省制度”课前准备学生：收集资料，过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，最终完成了全国的统一，制作课件教学过程引子：方法一：欣赏歌曲《草原风情》，掌握蒙古族的兴起，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁，扮演短剧等，知识与能力通过本课的学习，抓住三个年代，表现了高尚的气节，使学生了解元朝的历史地位，情感态度与价值观通过本课的学习，向学生展示《敕勒歌》“敕勒川，过上和平安，