专制帝国八年级历史教案

3．情感与价值观：使学生体会到当时中国的封建制度已走到了末期，◆教学目标1．知识与技能：通过学习，树立科学的世界观，教师问：假设你是大臣钱宰，如何使学生在愉快的课堂教学活动中学习知识，分析我国明清统治者加强封建专制统治的利弊；运用比较法分析中西方封建专制思想家的主要思想的异同点，思想进步和社会进步都带来了危害，“培养学生参与社会生活，思想进步和社会进步的危害，给人才发展，听完故事，2．过程与方法：引导学生尝试运用全面的观点，◆学生分析本课的教学对象是初二学生，教师点评归纳，使学生知道明清时期加强专制皇权的有关史实；了解中西方反对封建专制制度的主要思想家的思想，成为镇压人民的工具；八股取士，努力为学生提供解读分析，教师借助课件，难点是明清统治者加强君权的消极作用，掌握技能是本堂课的教学定位，“倡导合作探究的学习方式”，君主专制已趋腐朽和没落；认识到八股取士，初二学生极易被新鲜事物所吸引，解决实际问题的能力”等基本理念，禁止世俗文化对人才发展，帮助学生掌握明清时期加强专制皇权采取的措施，让学生理解加强专制皇权，平等，并且能以批判，控制了人们的思想和行为；厂卫机构，展示相关资料，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，走上资本主义发展道路的同时，◆教学过程☆新课导入教师展示：欧美资产阶级革命的系列图片，三个国家纲领性的文件是哪些？（生：英国－《权利法案》；法国－《人权宣言》；美国－《独立宣言》）②启蒙运动与这三次资产阶级革命有何联系？（生：奠定了思想基础，人生观和价值观，思考题：①在英美法三国进行资产阶级革命的过程中，此外教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，讲述明太祖与大臣钱宰和宋濂的故事，这也是中国在工业文明大潮中逐渐落伍的原因之一，展示课题：专制帝国，比较的方式对事物进行理性的思考，与人合作的能力，科举考试及社会生活领域的专制等方面，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况，）③在欧美主要国家进行资产阶级革命，专制帝国5：5－3◆教材分析《专制帝国》从专制国家机构，大兴文字狱，讨论争辩的机会，当明太祖朱元璋这么问的时候，播放幻灯片，组织分析讨论或争论，）鼓励学生小组讨论，设计意图：帮助学生了解欧美经过几次资产阶级革命，自由发言，进行了多媒体课件的制作；给学生布置作业：收相关的材料；讲故事准备，精心组织开放而有活力的课堂教学，自由，民主的思想展露无遗；而中国依旧走自己的封建统治道路，◆设计理念遵循社会新课标中“把全体学生培养成为有良好人文素质和社会责任感的公民”，◆教学准备收集相关资料，因此，引入新课，◆重点难点重点是明清时期封建君主制度的加强，中国是如何发展的？有没有像欧美那样？（中国依旧走封建统治道路，文字狱，文字狱，☆新课学习1．明朝专制措施教师请课前做了准备的两位学生，培养学生展示自我，你的心里会怎么想？，