传说时代的文明曙光2八年级历史教案

当时人类社会处在最低的发展阶段，先向学生简介陕西黄帝陵的概貌，然后指导学生看图1-31并结合课文内容，帮助我们了解没有文字记载的历史的发展与沿革，4通过学习大禹治水的传说，）[华夏族的人文初祖]1黄帝与炎帝在生产和生活方面的贡献引导学生看图1-30，○组织学生发表对禅让制的看法，[新课导入]传说故事导入启发学生讲故事导入，说明了什么问题？（拜谒祖先，这些历史事实可以通过考古发掘来印证，你如何理解这种联系？（传说故事包含了一定的事实成分，[课时安排]1课时，教学要求1通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证与推测，[英雄史迹]1传说故事与历史事实之间关系的教学建议指导学生阅读课文内容，制造陶器，（这种原始的民主制度，3-1　描述社会生活中某种制度的延续与变迁，然后导入新课，能把各个氏族成员的微弱力量汇集起来，组织学生讨论：○黄帝陵在陕西，并尽量读懂图中所附的文字，第三课传说时代的文明曙光课程标准1-3　了解历史上的重大自然灾害，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因，以船为交通工具（半坡遗址出土的船形彩陶壶），同时阅读图左侧的课文内容，但是，）4图1-32指导学生看图1-32及相关课文，黄河经常泛滥，河南等地都有，了解传说故事体现出的史料价值，当时还出现了原始音乐（半坡出土的陶埙和河南舞阳出土的骨笛），都是很重要的历史资料，2理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映，组织学生讨论：○传说故事和考古学家的发掘证实之间有无联系？○如果有联系，）[活动]○这些文物说明当时人们会纺织，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施，组织学生讨论：○大禹治水反映出当时哪些社会情况？（黄河流域是我国古代人民的聚居地，）3禅让制度○指导学生阅读尧舜禹的传说，精神方面改善了人们的生产与生活，寻根探源的举动，原始的民主制度还有很大的局限性，只能同当时不发达的生产力相适应，○考古发掘和古代传说相互印证，推动了人类社会的发展，传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义和历史价值，○为什么炎帝和黄帝被称为华夏族的人文初祖？（他们的发明创造从物质，跟自然界进行斗争，3通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，养蚕，2图1-31教师可依据参考资料，对生产力发展起了促进作用，组织学生讨论：○传说中的炎帝和黄帝对当时及后世的人们在生产与生活方面所做出的贡献，了解禅让制的内容，联系七年级（上）第五单元的内容，教师可以让学生讲述自己知道的中外神话传说故事，体现了炎黄子孙对中华民族强烈的认同感，河北，以及人们抵御灾害的措施，可以从不同侧面揭示历史事实，甘肃，我国人民自古就有同洪水等自然灾害长期斗争的历史；大禹治水是历史上人们顺应自，