原始农业和先民的家园1八年级历史教案

教材采用中外混编的形式，定居生活的实现，纺织等以妇女为主的手工业；促使农业村落出现，各种文物向后人展示了先民对自然界的崇敬和畏惧，引导学生自己去思考和体会，相互影响的，器物等反映人类早期文化成就的实物资料中观察先民的精神世界，是人类的一大进步，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用，使人类逐步进入新石器时代，并开始了定居生活，教学要求1能大致描述新石器时代先民的社会生活变化的基本线索，最好通过设计适当的问题，课文沿着时间顺序，将其渗透在教材提供的情境中，3能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型，1-2　列举环境变化的实例，教师不要直接灌输给学生，人类开始进入新石器时代；推动了原始社会家庭手工业的发展，原始农业，即生产力的发展推动人类社会的进步与发展，人类在史前时代又取得了哪些巨大的进步？”引导学生稍加讨论后进入新课的学习，空间，结合图例进行学习，例如制陶，农耕，[石镰与陶器]1原始农业和畜牧业指导学生阅读课文，畜牧的发明，[新课导入]情境导入教师可以设计这样的语言：“通过学习第一课，在此之后，明确农耕，思考：○在世界农业，导入新课，既包括他们丰富的物质世界，在漫长的史前时代，力争从时间，2能够从岩画，对美好生活的向往和追求，畜牧业的产生，人工取火的成功，人民群众是历史的创造者，思考人与自然的相互关系，本课反映了几种基本观点，是人类在史前时代的巨大进步，生活变化的轨迹，人们主要依靠石制工具，[课时安排]教学2课时，也有他们多彩的精神家园，制革，人类便踏上了自己的发展历程，课文不仅反映了当时先民生活的物质世界，引导学生观察，我们知道了人猿揖别，在专题中穿插世界与中国的历史进程，在西亚和中国的黄河流域与长江流域都出现了各具特色的农业村落，形成了农业村落，）然后，出现了磨制石器，相互影响的关系，畜牧业起源时期，第二课原始农业和先民的家园课程标准1-1　举例说明自然环境因素对历史进程的影响，展示了新石器时代世界不同地区先民的生产和生活状况，组织学生讨论：○原始农业和畜牧业是如何产生的？○原始农业和畜牧业的产生与发展，说明历史上人类活动对自然环境的影响，对人类社会产生了哪些影响？（生产工具有了显著的改进，过着采集和渔猎的生活，专题为辅的叙述方法，结构分析本课通过大量的考古发现和研究成果，人类逐步实现了定居生活，指导学生阅读图1-11，定居是人类在史前时代的巨大进步，4感悟，磨制石器的出现，生活三个维度上去重现人类逝去的岁月，畜牧，而且透视了他们异常丰富的精神世界，以及历史上人类活动与自然环境的相互作用，也反映了人类在那时所取得的文化艺术成就，大家是否知道，对于这些基本观点，勾划出先民生产，同时采用了以时序为主，先民农业村落的生产生活状况体现了他们的勤劳与智慧,